调动感官促使学生主动参与课堂学习.docx

《调动感官促使学生主动参与课堂学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《调动感官促使学生主动参与课堂学习.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、调动感官促使学生主动参课堂穿摘要）在小学的教育教学中，音乐学科是关键组成，随着课程改革的不断深入，小学音乐教师应创新优化教学模式，在教学开展阶段巧用信息技术,使小学音乐教学可以与信息技术进行融合，实现互联互通。这样的教学模式不仅可以强化学生整体素质，而且也有利于提升学生学习积极性与主动性。【关键词）信息技术；小学音乐；课堂教学；互联互通1中图分类号）G424（文献标识码）A（文章编号）1674-6317（2024）06139-141目前信息技术呈现出了快速发展态势，并且在诸多行渠和领域中都得到了广泛运用，当然教育领域也不例外。在小学音乐教学开展阶段，巧用信息技术不仅可以满足小学生的日常学习需要

2、，还符合小学生年龄特点。小学音乐以往传统的教学模式存在诸多弊端，如缺少活力，学生参与积极性较低等，从这些层面来进行考量，应将最新的信息技术融入小学音乐课堂教学中，以此来强化小学音乐课堂教学的整体活力。一、信息技术融入音乐教学的意义（一）有利于培养学生欣赏能力在现代化信息技术的支撑下，可以构建出多媒体场景的教学模式，而学生借助听、观察以及思考就可以强化自身音乐欣赏能力。另外，在教师提出相关问题的过程中，也可以进一步激发学生的思维能力，使学生对音乐知识学习有较大的兴趣，并且在学习时积极主动地进行思考，生成一种良好的音乐学习态度。长此以往，学生就可以抓住音乐知识特点，形成独到见解，这对于学生独立思考

3、和学习音乐知识有一定的帮助。（二）有利于培养学生学创能力就音乐语言来讲，一些音乐形象具有模糊性特点，小学音乐教师在教学中通过紧抓“模糊点”就可以使学生积极主动地进行思考。在教学过程中可以借助多媒体课件形象生动地展现音乐乐曲，教师不告诉学生乐曲题目，仅让学生欣赏，然后引导学生为乐曲起一个名字，在这一背景下就能够很好地培养小学生的音乐学创能力。二、小学音乐教学运用信息技术的方法（一）借助信息技术调动课堂气氛在小学音乐教学开展阶段，调动学生学习积极性的关键路径之一是活跃课堂氛围。小学阶段学生的年龄普遍较小，有意识地进行兴趣引导才可以使学生积极主动学习。因此，作为小学教师，需要合理运用信息技术来营造教

4、学氛围，调动学生积极性，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣作为支撑，学生就可以在音乐学习中产生较高的学习热情。例如，在小学音乐彼得与狼课程教学中，这首属于交响乐，教师可通过多媒体来播放影视片段，学生会快速被短视频中的动画人物吸引，然后就会有一种身临其境的感觉。借助图文并茂的方式开展教学就可以调动学生多个感官，调动学生学习积极性，为之后的教学奠定基础。例如，在学习小白船这一课程时，小学音乐教师可使用信息技术来设计动画情境，即在幽暗的夜空下，宁静的海上有一艘小船逐渐漂远。在引导小学生想象的基础上，配上美妙的音乐，然后教师就可以向学生提问：同学们你们现在脑海中的想象是什么？一些学生回答“好美呀”，然后开

5、始积极发言，将自己内心的想法说了出来，课堂教学氛围也逐渐提升，因为有了学生的主动参与，使课堂教学质量有了明显提升。同时信息技术的运用也可以依照小学生的年龄特点来设计闯关游戏，使枯燥乏味的知识点学习变得生动有趣，长此以往，学生就会感受到音乐知识学习的乐趣所在。（二）调动学生感官促使他们积极主动地参与课堂学习在小学音乐课堂教学开展阶段，为确保课堂氛围更加浓厚且欢快，应重视信息技术与音乐的融合，以此来调动小学生的感官，促使学生更加积极主动地参与到课堂学习中。小学音乐教师在新课教授阶段，可以先为学生播放一段简单欢快的音乐，然后让学生在倾听时进行思考。通过这种方式来使学生进入音乐情境中，并且教师还可以在

6、学生唱歌的过程中，引导学生用身体动作模仿歌曲中所表达的内容，以此来激发学生的情感体验。精彩的音乐课需要学生情感得到满足，借助听觉来深入体会音乐知识，但需要注意的是，如果学生长时间倾听就会形成听觉疲劳，进而降低学生对音乐知识学习的热情。而将信息技术融入其中就可以全面调动学生的感官，使学生可以在一个真实且生动的情境中学习和了解音乐知识。例如，在大象乐曲学习时，就可以运用多媒体的方式将动画展现在学生面前，引导学生在聆听乐曲的基础上找到描写对象，可以借助音乐节奏、音乐速度来辨别哪些音符是描写大象的。在这一基础上，引导学生跟着音乐来模仿大象动作，借助这样的方式既可以使学生有听觉体验，也增加了视觉感受。信

7、息技术可以为音乐课程教学营造出全新的平台，既可以打破时间与空间的限制，也能够使学生在音乐知识学习中体会到音乐的内在魅力，进而丰富学生的感官。教师应借助多媒体来体现歌曲内容中的一些实物，使学生可以借助观看图片和视频掌握物品的用途及构造。在课堂教学开展之前，小学音乐教师可引导学生自己准备音乐材料，通过想象画出歌曲中的物品，这样就可以在愉快的音乐教学中，使学生身心更加轻松愉快。在课堂结束之后，也可以歌曲的方式来收尾，即为引导学生轻轻哼唱来结束本堂课。例如，在小学音乐鼓乐传情这一课程教学中，为保障学生能够体会到鼓乐这一音乐代表形式，可以使学生感受我国鼓乐与其他国家鼓乐之间的区别及差异，这样的教学模式可

8、以全面提升小学生的音乐素养。另外，小学音乐教师也可以通过信息技术来播放其他歌曲，如敲起我的小木鼓，让小学生深入感受民族歌曲，也可以使用多媒体技术，为学生播放相关舞蹈，以此来增加歌曲的动感程度，为小学生接下来的音乐知识点学习奠定坚实的基础。同时信息技术与音乐的融合也能够使学生在听觉上对音乐知识有不同的见解，在这一背景下，既可以吸引学生的注意力，也有利于提升学生专注度及感受力。并且学生借助不断观察也可以强化自身观察能力。作为小学音乐教师，其在教学开展阶段需要科学运用信息资源的丰富性及信息渠道的多样性来强化学生的音乐感知能力，为强化小学生音乐素养提供帮助。例如，音乐教师在引导学生学习“童声中国娃”这

9、一内容的过程中，可先为学生播放“中国娃”相关视频，然后借助视频呈现来调动学生对乐器学习的积极性与主动性，因为视频中可以是某小学生演奏打击乐器唱歌的画面。在学生对打击乐器感兴趣以后，小学音乐教师就可以引导学生练习多种多样的乐器，而学生在实践操作的基磁上，也能够进一步提升自身对打击乐器学习的兴趣，这对于强化小学生乐器感受力及观察力有一定帮助。此外，小学音乐教师也可以通过多媒体课件来引导学生对乐器特征进行观察,以此来提升小学生想象力，这样既可以丰富学生视觉体验，也有利于调动学生对乐器学习的热情，这进一步说明了小学音乐与信息技术实现互联互通可以提升音乐课堂教学的有效性。音乐主要是借助和声与音色来渲染气

10、氛的，其中和声、调性的改变能够衍生出色彩文化，在小学音乐课堂教学中，可运用各类终端软件来模仿和弦，例如大三和弦相对明亮，而小三和弦较为暗淡。同时也可以在软件中模仿不同乐器的音色，这样就可以使学生深入理解音乐作品内涵。另外，诸多优秀的歌曲都有丰富内涵，可借助信息技术手段来体现出音乐作品中包含的丰富、生动画面，使学生能够理解音乐并激发自身内在情感。例如，在小学音乐热爱地球妈妈这一课程教学中，作为音乐教师，可以在课堂教学中借助多媒体来向学生展现土地沙漠化、绿地被损害、污水排放混乱、南极冰川融化等画面，以此来冲击学生的感官，使其心灵受到震撼，借助这类短视频或图像观看，就可以使学生注意力更加集中，并且出

11、现想要保护地球大环境的心理。在这一基础上，教师就可以引导学生探究地球受到破坏的原因，然后汇总一系列问题，思考继续这样下去会带来的严重后果，通过因势利导的教育方式来激发学生的责任意识和保护意识。这一环节完成以后，教师就可以继续向学生抛出问题，例如我们可以为地球妈妈做一些什么事情呢。可继续进行小组讨论,学生在讨论完成以后总结出了不要排放脏水、在沙漠中种植绿植等，随之引导学生融合歌词来呈现，这样就能够很自然地进入歌唱环节中。这种教学模式的导入可以通过多媒体设备来恰当展示，营造出良好的音乐学习氛围，使抽象的事物形象展现，调动学生的感官和思维，使学生在音乐知识学习中可以产生情感共鸣，使学生可以积极主动地参与到音乐课堂教学中，这对于提升小学音乐课堂教学效率具有一定的促进作用。三、结语结合全文，在小学音乐教学中，科学运用信息技术既能够营造适宜的课堂教学氛围，也可以进一步强化学生的音乐分析能力，使学生音乐表现能力得到提升,长此以往就能够使小学生形成较强的音乐学习信心。所以，小学音乐教师需要全面发挥出信息技术的优势，使这一技术可以为音乐课堂教学提供服务，让小学音乐课堂焕发出全新的活力，这样才可以使学生在课堂环境中得到锻炼。