幼儿园大班科学教案《有趣的图案》含反思.docx

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1、幼儿园大班科学教案有趣味的图案含反思活动设计：这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、教授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿自动学，乐意去找寻发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于本身，要使这活动尽量减少缴漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我认真琢磨了原活动方案，总觉得不是本身的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导

2、他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。活动目标：发现物体的对称性，依据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。激发幼儿对科学活动的兴趣。初步了解其特性。活动准备：1、三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。2、对称及不对称图片若干。3、操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形。活动过程一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿察看左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。二、找一找（先出示若干半张图片，让其找寻对称的另一半。再在本身身上找寻对称的部位）。三、做一做（用本身的身体做对称的动作）。四、画一

3、画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最终画对称图案的另一半）。活动反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中特别好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过本身的察看而得到的正确答案。是一种自动学习的反映。“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是重要的，重要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，本身去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，由于我对幼儿的猜测答案都没确定也不否定，所以他们就特奇怪，给下面的“找寻”加添了更大的兴趣。在我的鼓舞下，他们都乐观自动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状

4、、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去察看，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问显现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“猜测”。让我缺憾的就是：问题设计欠妥，带来了误导或多或少的延误了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受本领中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而显现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做”是为了加添一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼搭配特别默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿显现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而己，假如能提一提，或许幼儿涂色时会想法到颜色的变动与对称。