考前押题抢分练04 语法填空（解析版）.docx

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1、考前押题抢分练04语法填空中考预测语法填空题一共有IO个空,其中有67个空考查实词,括号内有给出相关的词,另外的34个空为考查虚词,不给出相关的词。此题型主要考查学生对语法和词法知识的掌握和运用。要注意不同词性的构词法,学会分析空格里的词在句子中的成分也很重要。其考查形式分为给出提示词和不给出提示词两种：1 .给出提示词的考杳内容包括：词性转换（如名词、动词、形容词与副词等的词性转换）；名词单、复数变化；形容词和副词的比较等级变化；动词的时态、语态以及非谓语动词等。2 .不给出提示词的考查内容包括：根据上下文语境填入冠词、副词、连词、代词及介词等。思维导图先看给的是什么词谓语动词再思转化和用法

2、I语态I时态)1I（=动词代词非谓谙动词词的派生I派生为名词I过去分词I现在分词I动名词I不定式虚拟语气主调一致I派生为形容词名词的单复数名词的所有格词的派生派生为形容词派生为动词人称代词物主代词反身代词比较等级词的派生形容词、副词I派生为形容词I派生为名词I派生为副词I最高级I比较级无提示词一“二定”解题法冠词并列连词先定填哪类词O代词定冠词the介词and,but,or,so,while,for等从属关联词其他语境填词解题技巧中考语法填空题的解题步骤：1 .若是短文语法填空，就读首段首句，预猜文章大意;（若猜不出文章大意，就快速浏览全文）；如果是单句,直接进第二步。2 .边读边认边填；（看

3、要填的空有无提示词，有，是哪些词？用以上的方法去套用）（1）考点分布一般比较均匀，除动词外，考点一般不重复。【分配：名词+动词*2+形容词+副词+冠词+介词连词+连接词+代词】（2）有提示词均需要变形，且变形方向是固定的。因此想不出答案时可以根据考点依次带入排除。（比如3d个无提示词的填空已经填入了冠词、介词、连词，则剩下的大概率是三大从句的连接词或者疑问词）3 .重读以检查核对。名词考点名词的形式变化主要有可数名词单数复数、名词所有格、词性转变、固定搭配。1、名词单复数（依据:横线前有表示复数的词如afew,lotsof,these，those,或者数量词等，或者therebe句型中be动词

4、为复数are或were形式）2、名词所有格（依据：横线后又是名词且提示词的名词对后面的名词不形成修饰关系，而形成从属关系）3、名词词性变化（依据：根据前后文词性判断名词是否要变化成相应的形容词、副词、动词等）1、时态+语态（依据I：前后文的时态和形式，或者时间状语;依据2：特殊句型；依据3：前后文的被动关系）2、非谓语动词的三种形式doing,done,t。do（根据固定的搭配形式来改变动词形式,如Wanttodo就要把do变todo,finishdoing就要把do变doing）【注意】实义动词与实义动词是不可能以两个动词原形的形式直接衔接在一起的，后面一个一定会变形。比如实义动词want,

5、play,PraCliCe在一起，可以形成WantplayGlD,wanttoplay（M）,PraCIiCetOPIay（错），practiceplaying（对）因此，当做到动词题的时候一定要往前一个词看，找是否有实义动词，如果有，则横线上填写的动词肯定是非谓语动词的三种形式之一。【动词（动词）】如果横线与前一个动词之间还夹着别的成分，那需要按着语法来判断。【动词+代词/名词+（动词）】【用tod。的其他形式】1、后置定语（动词不定式在句中作定语时一般都要放在所修饰名词或代词的后面）2thewaytodosth做某事的办法4、somethingtoeat一些吃的东西6、alotofwork

6、todo许多要做的工作如：1achancetodosth做某事的一个机会3thebesttimetodosth做某事的最佳时间5、somethingtodrink一些喝的东西7、get/haveachancetodosth.得到一个做某事的机会2、It+形容词（adj.）+for（of）+sb+todoSth为某人来说做某事怎么样【分析】形容词（adj.）修饰文中的事情既todosth时，人前的介词用for；但是如果形容词（adj.）修饰文中的人既Sb时，人前面的介词用of.lt,shardformetoIeamEnglishWel1.（句子hard是修饰动词不定式toIeamEnglishw

7、ell,意为学好英语难，所以用的介词是forsb.）Itskindofyoutohelpme.（句中kind“善良的修饰you（人）意为你善良，所以介词用OfSb.）3、Ittakessb.SOmetime/meneytodosth.花费某人多长时间做某事（常考）4、Itstimeforsb.todosth.是某人做某事的时候了形容词与副祠考点，1、形容词比较级与最高级（依据1：比较级看句子中是否有than,最高级看形容词前面是否有the或后面有没有inof+范围的形式。依据2：横线前有even,much、alittle/bit等后面需要用比较级的词）2、固定句型（常见的为比较级的相关句型:t

8、hemorethemore,moreandmoreo表示建议的句型:hadbetterdosthe表示状态的句型：主语+be+adj+todo）3、形容词副词化（依据：提示词为形容词，空格后有谓语动词或者形容词；或者空格位于句首，用逗号隔开）4、动词的ini与ed形式（依据:横线前有be动词或是后面有名词，则用ing形式；横线前有人称代词或人名，则用ed形式）5、否定变化（如h叩Py变成Unh叩py）】注意:形容词是修饰名词的，而副词是修饰动词、形容词与副词本身的。代词考点：1、宾格（横线在谓语动词后面）2、形容词性物主代词（横线后面有名词）3、名词性物主代词（横线后面没有名词，前面有Of或者

9、前面有be动词等动词）4、反身代词（横线前有和括号里同一类的且做主语成分的代词，此时把括号内的代词改为反身代词）5、不定代词（一般以Someeverany+thing为主，其次是Others,another）数量词考点，1、基数词变序数词（横线前一般有the）2、基数词变次数（一般只考OnCe,twice）3、单位词变复数（主要是百-hundred,千-thousand,百万.million,十亿.billion的用法）注意：300名学生threehundredstudents（此时hundred后无S）成百上千名学生hundredsofstudents（hundred后有了of则要加s）成百

10、上千名学生hundredsuponhundredsofstudents介词考点，1、单一介词（即介词表示某种具体的含义，如方向或时间，能够根据上下文含义推理出来）2、动词、形容词、介词词组中的固定搭配，例如：come/befrom,fallinlovewith注意:介词的判断依据除了看有没有词组，还可以依靠横线后的词性，因为介词后面只能接名词性质的词，所以后面要么是名词和代词，要么是动词ing形式。Hesuggestedmegoingthere37footbecauseitwasnotfar.连词考点，1、根据词性判断（空格两边词性或结构一致，大概率是并列连词;一个长句被逗号或横线隔开，左右两

11、边结构完整，有可能是从属连同构成的复合句）2、根据逻辑判断（并列连词都是有很强的逻辑性的，可以根据上下文的意思来判断）第一看横线前后的词性结构是否一致,如ItmakesUSsmartandhealthyo此时smart和healthy就属于词性结构一致。第二看横线前后是否有完整的主谓（宾）结构,如IIdontlikeherbecauseshesmokestoomuch0左边主谓宾完整，右边主调完整。最后看逻辑关系,如果满足第一或第二，只需要把平常常考的连词代入去想就可以了。【连词总结】and（常与both组合出现），or（常与eher组合出现）,but（常与also组合出现，形成notonly

12、.butalso.）,nor（常与neither组合出现），because,So等注意:however是副词，常用作连词使用，出现的形式是单独在句首，用逗号与后文隔开：however,后句。也可能是放在中间，左右都用逗号隔开：前句，however,后句1、冠词分类：定冠词（the）,不定冠词（aan）,零冠词（一般不考）空格后面一定有名词，或是被形容词修饰的名词。所以做题一定要注意往横线后面一直看，看有没有名词出现。2、定冠词与不定冠词的区分：the用于特指，第二次出现，形容词最高级。a/an用于泛指，第一次出现，固定搭配根据元音音素来判断用a还是an,【特殊例子特殊记】an+hour/hon

13、or/honesty；a+useful/university3、固定词组与搭配：takeawalk,haveafever中的a就是固定的，bytheway中the也是固定搭配句子引导词、关系词等【常考的*that/Whether/i7which/WhO与各类疑问词等】根据句子的结构和成分分析是考查定语从句、状语从句还是宾语从句来判定。词性转换：根据句子确定词性，再根据构词法知识进行词形式变化。(2024贵州毕节一模)阅读下面短文，在空白处填入1个适当的词或括号内单词的正确形式。Usuallyschoolsandteacherssetstandardsforstudents.Butaschool

14、inWuhanhadanewtryrecently.Thisyear,therulesofClass12,Senior1inWuhanNo.6HighSchoolhavebeenmadebythestudents1.(they).Duringthe2(one)dayofthisschoolyear,theteacherallowedhisstudentstomaketheirownrules.Eachstudent3(ask)tomakesomerules.Thenthe4(rule)werediscussedbythewholeclass.Therule-makingactivitylast

15、edaboutamonth.5(final),theclasshad30rules.Mostrulesareaboutthewaystudentsshouldbehave.Andtherearealsosometorteachers.tNolessonsshouldOVernmisoneexample.Studentswillbepunishedfor6(break)therules.Forexample,7astudentislateforclassaboveacertainnumberoftimes,heorshewilllosethechancetobe8honorstudent.Ifastudentiscaughttouseacellphoneduringaclass,thephonewillbekeptbytheteacheruntil9(graduate).Studentssaytherulesworkwellintheclassroom.44We,rethepeople10madetherules,sowehavetofollowthem,sa