教学综合技能比赛体育说课稿.docx

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1、教学综合技能比赛体育说课稿五步拳教学要说好课，应该注意以下几个问题：1、突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说字，突出说课特点，完成说课进程。2、把握“说”的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。3、语气得体、简练准确说课时，不但要精神饱满，而且要充满

2、激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言应具有较强的针对性一教师同行.语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变.前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。4、说出特点、说出风格说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出

3、基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说的“度”呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。一、教材的特点和作用：武术作为一种民族体育项目，在长期的历史演变中，逐渐形成了自己的运动规律，它以独特的技术风格和多方面的社会功能享誉于世，受到学生们的普遍喜爰。学生通过演练武术得到美育的熏陶。长拳是武术之中拳术的一种,五步拳是长拳套路中最简单的套路之一；是长拳入门拳套也是学习武术入门之基本拳术组合小套。包含了武术中最基本的弓步、马步、仆步、虚步、歇步五种步型和拳、掌、

4、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。其特点是动作舒展大方、快速有力、节奏分明、起伏多变、转折灵活、眼要明锐、身要灵活、步要稳固、精神充沛、气要下沉、力要顺达、功要纯清。五步拳的动作舒展大方，可以活动上肢、腰部、下肢等部位，能够发展学生力量、速度、柔韧、灵敏等素质。结合四年级学生年龄特点，通过五步拳的练习可以增进身体得协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。培养学生思维的独立性，提高学生组织能力、创新能力以及吃苦耐劳的意志和团结互助的集体观念，为进一步学习武术和将来适应社会打下良好的基础。二、教学目标：1、掌握五步拳动作组合路线以及提高动作连

5、贯性，提高学生对武术的兴趣，发展协调能力和节奏感。2、通过学生观察、模仿、同学之间相互交流练习，使学生做到路线清楚，手型、步型正确到位。从而培养学生合作学练的能力。3、学生学习武术的兴趣，提高参与意识，进一步树立安全意识、遵守纪律、执行规则，培养学生崇尚武德、坚定勇敢的品质。三、教学重点和难点及确定依据：1、教学重点：手型、步型正确到位。2、教学难点：动作路线清晰，节奏力度的把握。3、依据：在五步拳练习过程中，弓步、马步、仆步、虚步、歇步五种步型和拳、掌、勾三种手型为基础，上步,退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法为动作升华，也看做是五步拳的框架和身躯；整个套路的一招一式，

6、及动作路线的准确性、节奏和力度的把握是五步拳的“灵魂”，故将其作为本课教学难点。四、对教材的创造性认识：本节课在课前准备活动中我将五步拳中所涉及的手型、步型及手法创编了一套武术操，让学生接触并熟悉，不但达到热身的效果还能为主教材的五步拳奠定基础，一举两得。同时也避免了基本部分再次教手型、步型及手法，也为主教材的教学提供了充分的时间保障。在基本部分教学过程中将学生分成四组，我将五步拳的预备式（并步抱拳）、弓步推掌、弹踢冲拳、马步架打、歇步盖打、提膝穿掌、仆步穿掌、虚步挑掌、收势（并步抱拳）各动作用图解的形式出示给每组学生，充分调动学生自主学习的积极性。同时也发挥了小组合作学习的作用，培养学生的观

7、察和解读能力。五、教学方法：1、教师完整动作示范，让学生初步建立完整动作表象，培养学生学习武术兴趣，感受武术动作所特有的活力，激发学生对武术运动的热爰。2、通过分组观看图解让学生由自主学习到合作探究学习，提高学生的学习兴趣和掌握动作的质量更能加深学生对各动作的印象3、通过各组展示、对比，教师给于相应的肯定和帮助，让学生充分体验到成功的乐趣，也充分发挥了教师的“导”的作用。4、集体演练，培养学生协同一致的集体主义意识。5、师生共做，完成本课教学目标即学生在教师的带领下能够完成完整动作。六、教学设计：开始部分：用30秒跳绳的方法让学生身体达到预热的效果，再用五步拳中手型、步型及手法创编的套武术操让

8、学生初步掌握个动作要领同时达到热身健身的效果，同时也为主教材的学习奠定基础，增加了武术操对于主教材的实效性。基本部分：教师示范完整动作，激发学生学习五步拳的兴趣同时引出本课教学重点：手型、步型正确到位。再通过分组学习图解，大家自学、合作探究最终小组掌握单节动作，由小组展示，小组间的对比和相互的评价到教师的充分肯定和及时的帮助引出动作路线清晰，节奏力度的把握本节课的难点迎刃而解。当学生掌握正确动作后，在教师的引领下能够同教师完成五步拳完整动作，实现本科预设教学目标。结束部分，用照镜子的游戏把五步拳各动作手型、步型及手法复习一遍同时进一步加深印象突出本课教学重点,让学生的身心逐步放松，轻松愉快的完成本课教学。