4.1光的直线传播docx教案.docx

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1、筌祗区中小学售受数学教案课题光沿直线传播课时教学目标1. 了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。2. 理解光沿直线传播及其应用。3. 了解光在真空和空气中的传播速度c=3108mSo教学重点光的直线传播教学雄点用光的直线传播来说明筒洁的光现象教学方法多媒体课件,激光演示器、酒精灯、盛有水的水槽、不同浓度的糖水、蜡烛、带有小孔的硬纸板等。教学手段多媒体课件课型新授课教学环节教学内容老师活动学生活动导入新课（5分钟）思索:我们的国旅是什么颜色？假如在漆黑的夜晚，没有光照，看到的国旗会是什么颜色？漆黑的夜晚,我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，还是什么也看不见。这是什么缘由呢？总结：

2、人们要里见东西，必须要有光，而且光必需进入人们的眼暗“假设这授课老师:授课时间:新课教学（30分钟）一、光源个世界没有光,我们看什么东西都是黑色的,或者说我们什么都看不见。阳光使得我们的世界绚丽多彩,光使得我们的生活五彩缤纷.本章我们将学习光的初步学问。一、光源多媒体展示：太阳光、发光的水母、发光的节能灯、1.ED灯等。思索:这些物体有什么共同的特点？结合课本中的图，阅读课本。然后探讨沟通.总结：这些物体能够发光，能够发光的物体都叫做光源。探讨：”天上的星,亮晶晶”，天上的星星是不是光源？强调：月亮、反光的镜子是不能够发光的,星星当中也只有恒星能够发光,行星和卫星是不发光的。像太阳、萤火虫、水

3、母这类能够自然发光的物体，叫“自然光源”;像点燃的蜡烛、发光的电灯这类由人类制造的发光物体，叫人造光源思索并回答。学生探讨：恒星能自身发光，是光源；行星不能发光，它是反射了其他恒星的光，才亮的，所以行星不是光源。同样，夜晚的月亮看起来很亮，它是反射了太阳的光，自身并不能发光，所以也不是光源。二、光的直线传播二、光的直线传播老师打开激光笔,照嫌到教室墙壁上,视察到墙壁上出现个红色的光因。问：激光是沿直线传播的吗？大家看到激光的传播路径吗？想想怎样才能视察到光在空气、水中的传播路径？同学们刚才看了很多光沿直线传播现象,但是光总是沿直线传播吗？（先进行开放性分组试验,然后小组问沟通试验结果）方法:用

4、激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射,可以看到光在水中沿直线传播。方法二:用激光笔发出光干脆照耀果冻,发觉光在果冻中沿直线传播。方法:：激光能射过拉直r的橡皮管,但橡皮管弯曲就无法射过。方法四:将激光沿白屏从空气斜射入水中,可以看到光在空气和水中的路径都是直线,在空气和水的界面上发生了偏折.通过探讨得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播:但在两种介质的界面上发生了偏折.让学生通过探讨回答：可以在黑暗的环境下进行试脸，也可以在空气中制造水雾或烟雾来显示光路。假如将水变混浊，也可以显示光路，如向水中滴几滴墨水。问：在同种介质中光就肯定沿直线传播吗？演示试验：老师演示光在非匀称新水中传播的试脸

5、.学牛.设计并进行忒验。图1如图1,在支架上固定个薄水槽,其中放置一个白屏来显示光的路径,事先配有四杯浓度不同的糖水,将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的址按肯定的比例，由于各层糖水间相互混合,所以水槽内形成了从上到下浓度渐渐变大的不匀称糖水。将一束激光从透亮水槽喇面沿臼屏表面75左右的入射角，由最上层溶液斜向卜.射入非匀称犍水,可见激光路径在非匀称5S水中向下弯曲。同时做一个比照试验,用激光光束斜射入同种匀称的蔗糖溶液中，再让同学们视察一光的路径仍是直线.学生通过视察思索明白糖水浓度不匀称，光不再沿直线传播.学生能看到光斑在抖动。这是因为加热使空气分布不匀称，学生试5必招激光笔固定好

6、，并使激光束打到墙壁上，会看到一个光斑，然后用酒精灯对激光束加热,你看到/什么？这是什么缘由造成的？联想总结:隔着火焰看静止的物体似乎在跳动、空中楼阁等现象都是空气不匀称引起的。光沿直线传播的条件:光在同种匀称介质中沿直线传播。由于光沿直线传播,所以物理学中就用带淅头的直线来表示光的传播方向.比如要表示电灯的光在空气中的传播时,我们就沿光的传播路径作一些直线.这种直线叫做光线。老师:用光的直线传播可以说明很多现缴，早在2很9多年前,我国古代学者就对光的直线传播就有了肯定的探讨，如小孔成像，现在大家做一下这个E验:燃若的蜡烛、挖有几个形态不同小孔（如正方形、三角形等）的硬纸板、白纸。让硬纸板在蜡

7、烛和白纸之间，调整硬纸板、白纸之间的距离，在白纸上能看到烛焰的像吗？像是正立的还是倒立的？像的形态与小孔的形态有关吗？总结：夏天浓密的树荫下会有一个个圆形的亮斑,这是太阳通过树叶缝隙造成的小孔在地面上成的太阳的像，所以也是小孔成像现*光不沿直线传播。学生进行试验并得出答案:白纸上出现了倒立的烛焰的像，“像”只是与烛焰相像,与小孔的形态无关。学生通过探讨得出:发生日食用光的直线传播还可以说明日食、月食现象1（动画演示日食、月食）思索：什么状况下会发生日食?什么状况下会发生月食？思索：影子为什么是黑的呢？影子的形成说明什么？讲京上放置点亮的白炽台灯,每个学生两只手各拿一块带仃小孔的硬纸板,让眼晡通

8、过小孔视察台灯。启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在条直线上的时候,眼睛才能望见从光源发出的光。三、光速大家知道：打开电灯，房间墙壁立即被照亮了.光的传播须要时间吗？事实上很早以前科学家们就争辩过这样的问题,意大利科学家伽利略进行了第一次测量光速的尝试.缺憾的是并没有胜利,这是因为光传播得太快了。现在的科学试验表明：光传播也须耍时间,而且光在不同介质中传播的速度不同,光在真空中传播的速度最大,约为3X108ms,相当于IS内绕地球赤道7圈半,目前没有任何物体的速度超过光速。在空气中的传播速度比真空略小,但也可以时，太阳、月亮、地球在一条直线上,月球在中间,地球在月球的影子里：发生月食

9、时，太阳、月亮、地球在一条直线上，地球在中间，月球在地球的影子里。探讨沟通：人是不透亮的，光不能传到不透亮物体的后面，无光的地方就是黑色.光不能绕到物体后面说明光不会转驾,也就是光只能沿直线传播。用光的直线传播还可以说明日食、月食现象。认为是3XI08ms光在水中的传播速度约为在直空中的3/4,在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小美系V空气V水V玻璃。知道了光速后,科学家利用激光制成了激光测距仪,可以测星月球与地球间的距离。思索：激光测矩仪的I.作原理是什么？激光测距技术一般应用在哪些方面？能不能用声呐来测量地球到月球的距离，为什么？探讨：为什么

10、雷雨时总是先看到闪电后听到宙声？你能不能想出个方法来测发去雷电的地方离你有多远？大家联想一下,运动会百米赛跑时,计时员是怎么计时的？为什么？比较:声和光的有哪些相同和不同？通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行沟通，老师恰当总结。学生倾听、刷索.通过探讨明确：闪电和雷声是同时发生的，但闪电是以光速传播,而雷声是以声速传播，光速比声速大福多，所以先看到闪电后听到雷声。要测证打三、光速钳处的距离，须要知道声音在空气中的传播速度v=340ms,还要测出声音从发声处到人耳的时间t，即看到闪电计时起先，听到雷声计时结束，依据S=Vt算出距离。梳理本节课学问内容，把自己所学到的学问与老师同学沟通，最终总结出本节课的学问点.课堂小结（5分钟）板书设计1 .光源大致分为自然光源和人造光源两类2 .光沿直线传播及其应用3 .光在真空和空气中的传播速度c=3X108ms教学反思培育学生总结归纳的实力。同时也可以阳助学生记忆。