4.1.1人类的起源和发展.docx

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1、课a第章人的由来第节人类的起源和发展教时I课时教学目标和要求概述人类起源于森林古狼,人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。对比视察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和运用工具等方面的变更.参与资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。相识到古人类化石和遗物等对探讨人类起源的重要性。认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。.难点认同人类起源与发展的辫证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科

2、学是不断发展的观点。教具打算有关生物进化论和神创论观点的资料及现代wa类人猿生活的录像片等*s段教学过程教学内容教师活动学生活动K一、导入新课W师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发觉生命。这说明白什么呢？生：地球是惟适合人类生存的家园。师：对，卜面让我们一起去感受郭沫若老先生在女神中对地球的赞美，从中去思索人与地球上生物圈的关系。生：（全班齐读）地球，我的母亲，我过去，现在，将来，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎样才能报答你的深恩？师：读完之后，你们有什么感受呢？生：地球太宏大1.我们有五任关切、爱惜它。师：生命是否在地球

3、上无处不在呢？生：不是。生命只位于地球的表层，即生物圈。生物圈是全部生物共同生活的家园。师：我们人类的各项生命活动都依靠于生物圈，同时人类的活动还影响和变更若生物园。从今日起先，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸位妈妈提出的问题。或许爸链妈妈的回答给你幼小的心从情感方面导入新课，引起学生思索，总结出地球是惟一适合人类生存的家园，从而培育学生酷爱地球、酷爱家园的感情。在老师的指导下，专心去感受地球，感受生命.灵以短哲的劝慰,可是随着年龄的增长，你们乂仃了新的困惑。从这一节课起先，让我们共同解答你们的这些困惑.“人类是从哪里来的呢？”

4、让我们追随科学家的踪迹来探究人类起源的奇妙，R二、讲授新学问2师：关于人类起源的争辩有数百年的历史，现在仍有很多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？牛.：（学生.各抒已见，提出自己的想法、观点,师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的物种起源。请各小组同学沟通下课前搜集的这方面材料。生：1859年，达尔文出版广宁物种起源3-15O他在这本书中示意了他的观点将会给人类起源的探讨供应重要的思路和线索。后来他在其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推想人类与大猩猩和黑猩猩仃亲缘关系。当时很多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持

5、者与神创论观点的支持者绽开r激烈的争辩.生：关于人类起源的辩论，是在科学家舒胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。事情发生在I8606月牛津高校大不列颠学会的一次会议上，争辩的焦点是达尔文的E物种起源3书。达尔文的观点在这次辩论中圾终取得了成功。后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相像处之后提出,人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。师：你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？生：森林古猿。师：对。卜面你们视察几种现代类人猿图片和录像，结合生活阅历回答下列问题：这些类人猿今日分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？生：（小组合作进行视察、探讨，组间进行补充）大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区：

6、黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中：长臂猿生活在南北和东南亚地区以及我国的云南省；猩狸生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中.它们依靠从森林中获得的果实、嫩芽、昆虫等食物牛.存。它们没有制造工具和组织沟通、评价，井补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争辩，引导学生相识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争.指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发觉问题、思索、回答，并补充。激励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互沟通。帧听老师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点.观看现代类人猿

7、生活的录像片。改善生存环境的实力，也不能像人类那样进行语言和文字的沟通。师：当今.为什么人类的数册在急剧增加，而类人指导学生猿的数量却在日益削减呢？请谈一下你们的观点。们通过对比找生：人类具有独创和创建各种技术和工具的本事，出现代类人猿使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用与人的异同点,医药卫生加强自身保健的实力不断加强，这些都使人口并思索：当今，数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些实力。为什么人类的生：人类不断开发觉代类人猿赖以生存的森林，人数量在急剧增类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严峻污染等，都使力口，而类人猿的现代类人猿的数量削减。数量却在日益师：类人猿在形态结构上的确与

8、人类有很多相像之削减呢？通过对处，但原委在哪些方面和人有根本的区分呢？比找出现代生：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走：而人类人猿与人类则是直立行走。的异同点。牛.：制造工具的实力不同：类人於可运用自然工具但不会制造工具：人类可制造并运用各种简洁和困难的工具。生：脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400血“无语言实力：人脑的容量约为1200m1.,具有很强的思维实力和语言实力。师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类己超出了动物界，人与动物有着本质的区分。在距今1200多万年前，森林古猿广指导学生泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请视察森林古猿同学们视

9、察森林古猿及其生活的图片,”试若描述出它及其生活的图们的生活状况。片，尝试者描述生：森林古猿在茂宓的森林里，主要过着树上生活，出它们的生活通过视以群居生活为主，以树上的果实等为食物。状况。察图片和录师：那么，原委是什么缘由使得森林古猿的一支渐像片，小组以渐进化成为人类呢？合作的方式生：（阅读、分组探讨）东非大裂谷两侧的生态环尝试性地描境发生了巨大的变更，一部分热带雨林变成了稀树草述森林古猿原.使得一部分森林占猿被迫到地面上生活.的生活状况.师：在东非大裂谷地带，古人类学家发觉了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。想一想，为什么在这里会有这么多的早期占人类化石呢？生：可以说明

10、人类的始祖在非洲。师：化石是最好的证据。请同学们视察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期占人类化石的图片.你们能发觉什么问题？我们来分析下：（1）就“露西”少女的件骼来看，她的上肢和下肢是否有区分？依据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形态来推想，“东非人”在运用工具方面已经具有什么实力？展小不同时期古人类化a（21距今175万年前的古人类石的图片，引导jff一一“东非人”及其遗物学生回答问题。生：从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比较细视察早短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下麻，期的古人类左右阔，说明她很可能实行直立行走的

11、运动方式：“东化石，发觉并非人”所用的fi器明显经过加工，分别呈斧状和滑状，提出问题，依可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推想“东非人”在据书上的提渐渐适应直立行走的过程中，己具有制造和运用工具的示,分析“露实力了。西”和“东师：再来视察“东非人”头骨化石及复原像，你非人”所生们能想到些什么呢?活的时期及生：“东非人”既有现代类人猿的特征，又有人类指导学生进化状况、进的特征。视察图中的要化的地位。师：这说明白什么？点（骨骼的长生：这可能说明“东非人”是处在进化当中。短、粗细，骨盆师：依据上述化石以及它们的遗物，请你们推想一的形态等）并下古人类当时的生活状况？进行分析，引导生：生活在裂谷东部高地的

12、森林古猿，原来生活在答疑，树立进化茂密的森林中，后来由丁环境的猛烈变更，森林面积的的观点。大量削减,部分森林古痕不得不下地生活.到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的变更和自身结构的变更，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支掾体重和行走,渐渐变得粗大有力：而前肢则解放出来,能够运用树枝、石块等来获得食物、防卫敌在，普和手也渐渐变得灵活.生.：“露西”时代的古人类就处于这个阶段。他们能够运用工具,相当于使自己的四肢得以延长,捕猎和御敌实力都大大增加了。生：“东非人”时代的古人类，不仅能运用工具，小组探还能制造简洁的工具，提高了工具的效能。讨、分析沟对。又经过若干万年，古人类制造的工具越来

13、强调人类通：人类在起越困难：困难而精致的工具的制造和运用，又促进r脑进化过程中几源和发展过的发展，使他们能够想出各种方法来解决困难：在劳动个方面的重要程中，在形中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的变更。态、劳动、运语言，使他们相互之间能更好地沟通与合作。下面我们用工具、语言来做一个小嬉戏。请一位同学选择三位好学友，自己想等方面的变好一句话并告知其中一位，要求他只用表情或动作把这句话的意思传绐其次位，由其次位再用同样的方式传给第三位挚友。最终由第三位挚友用语言表达出原遨来。更。生：（分组表演）分组嬉师：通过这样的过程，原话的意思变更了没有？由提示学生戏。（肢体表此可见，语言在生活中是

14、多么的1R要！语言使我们大家在生活中应很达一句话的能进行很好的沟通.没有语言而仅用肢体去表达，会产好地运用语言意思，体会语生很多的误会。因此，我们在生活中应充分而恰当地运与他人沟通。言的重要用语言。用语言进行沟通也是动物与人的本质区分之师：卜面在你们视察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是渐渐变更的？性。）展示人类起源与发展的示意图，并指导学生进行视察，指出人类在进生：运动方式使人的形态结构发生了变更：半直立化过程中，哪些小组探行走*直立行走。方面是渐渐变讨：明确人类生：劳动改善了人类的生存条件：不会运用工具一更的？是在与自然运用自然工具一制造和运用简洁的工具-制造和运用环境的斗争包括电脑在内的各种困难工具。中渐渐进化生：赤身裸体一懂得御寒、遮若。来的，人类的师：在同大自然严酷的斗争中，人类