3一语(下)梅花《识字6》.docx

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1、识字6第一课时教学设计义务教化课程标准试验教科书（苏教版）一年级语文下册合肥市师范附属小学（二小）梅花设计理念：儿童的认知特点是新奇心强，精确性差，识字记得快，遗忘得也快。一年级学生以详细形象思维为主，空间观念不强。课堂上，我充分借用多媒体协助教学,充分调动学生的感官，发挥他们的想象力，激发他们的情感，从而扎实识字写字。另外，引导孩子们入情入境，不知不觉把他们领进夏天夜晚的农家小院，和小丁丁一起享受其中的美妙。教材分析：这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按确定逻辑关系，排成四行，1、2、4行押韵，属于词串识字形式。与前面识字课文不同的是每一行最终的词语都是3个字，这种形式的词串读起来富有

2、七言诗的韵味，更能引起学生的爱好。本课韵文，富有诗的韵味，充溢生活气息。课文配有相应的插图，图文比照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的美妙遐思。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。2、相识图上所描绘的事物,并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。3、学会本课生字，能在田字格中正确、美观地书写“丁、斗、女、奶”。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。2、学会本课生字，能够正确、美观地书写“丁、斗、女、奶”。教学难点：感受农村夏夜的情趣。教学打算：多媒体课件、田字格。教学时间：1课时教学过程（笫一课时）:一、看图闲聊揭示新课1、看图闲

3、聊：师：同学们，今日，梅老师要带你们看一幅漂亮的图画。（播放幻灯片1）睁大眼睛，看天上，看到了什么？生：星星.师：数得清吗？生：数不清。师：这么多这么密的星星，就叫繁星。（播放幻灯片2）读：繁星。生：繁星师：天上繁星一闪一闪，地上萤火虫也在一闪一闪。再看看这边的人和物，猜到了这是什么季节什么时候吗？生：夏天的夜晚。师：对。2、（播放幻灯片3）揭示新课，这幅漂亮的图画就藏在识字6中，板书：识字6,齐读课题。【设计意图：利用多媒体创设情境，在师生间轻松愉悦的谈话中，揭示新课。课堂不再呆板，而是充溢了温馨、安逸，孩子们的学习主动性不知不觉被调动了起来。】二、初读词串读准字音1、打开课本76页，生自由

4、读词串，要求：借助拼音，读准字音，难读的字词多读几遍。2、检查词串朗读状况。（1）（播放幻灯片4）夜晚繁星亮晶晶指名读，师生正音。（“星”、“亮”、“晶”三个字都是后鼻音）（2）（播放幻灯片5）爷爷奶奶小丁丁a.指名读，师生正音。b.有没有发觉，其次行要留意什么？（每个词的最终面一个字都读轻声。）c.再指名读，假如学生读得不准，师范读。d.齐读。（3）（播放幻灯片6）竹椅蒲扇萤火虫指名读，师生正音。（“竹”、“扇”、“虫”三个字都是翘舌音）（4）（播放幻灯片7）牵牛织女北斗星指名读，师生正音。（“牛”和“女”是鼻音，“星”是后鼻音）师：特别好，鼻音都读准了。（5）（播放幻灯片8）开火车读整篇词

5、串。师：现在我们来开一列大火车，一个同学读一个词。火车火车谁来开？生：我来开！师：真棒！大火车开得很稳！（6）（播放幻灯片9）去掉拼音再读词串。a.生自由练习朗读。b.师范读。（引导学生了解：一、二、四行最终一个字的韵母相同，读起来会很押韵，很好听。）c.播放配乐伴奏小星星，拍手读。【设计意图：在本环节中，由易到难，由少变多，由扶到放，深化浅出，层层推动，通过多种形式朗读词语，教得有法，学得扎实。】三、理解词串体会情趣1、（播放幻灯片10）我们再来细细地读一读这幅漂亮的图。你们在图上找到了哪些词？（做嬉戏：请一名同学走到大屏幕前，其他同学依次读出自己喜爱的词语，这位同学相机指出相应的图画，师相

6、机出示词语。）2、同学们发觉了吗？一起先事物在天上，接着到了地上，最终又把我们从地上带到天上，真好玩啊！（总结韵文依次）（1）（播放幻灯片11）先把我们带进夏天的夜空，读第一行。（2）（播放幻灯片12）接着把我们带到了星空下面的小院，读二三行。（3）（播放幻灯片13）爷爷一边给小丁丁摇着蒲扇，一边讲故事，讲什么呢？读第四行。3拓展延长，师：瞧，小丁丁听故事听得入迷了。你们想不想听？梅老师给你们讲。（播放幻灯片14）播放视频，师配画面讲解并描述牛郎织女的故事，讲解并描述北斗星的样子。3、（播放幻灯片15）同学们，假如你是小丁丁，你记住爷爷说的话了吗？这幅图告知我们，星空下，爷爷奶奶就是这样陪着他

7、们的小孙孙，多么美妙啊！（播放幻灯片16）了解了这些，让我们再来读读这些词串（播放音乐，引导学生入情入境），你确定能感到其中的美妙！【设计意图：引导学生了解韵文依次，从而让教学有串感。能横向成串，更应纵向成串地教学，深化浅出地教出本课词串的内在逻辑，引导学生读出了“串”味。另外，师配以视频深情地讲解并描述牛郎织女故事，科学开发多种教学资源，适度拓展，合理延长，不仅使得课堂教学更具情趣，而且实现了工具性与人文性的和谐统一。教学也由此变得厚实和深远。】四、谆谆教导指导写字1、（播放幻灯片17）出示生字，认读。（1）开火车读。（2）谁能一个人读准这8个生字宝宝的名字？（如有读错的，刚好正音；假如全部

8、读准了，全班同学把掌声送给他。）（3）齐读生字。2、（播放幻灯片18）识写三个独体字：丁、斗、女。（1）讲解并描述“丁”的意思，表示很小的意思。我想到了肉丁，你们呢？（2）怎么写好它们呢？（独体字写法：关键笔画写到位。）视察这三个字的长横在田字格中的位置，一样吗？（不一样）师：丁，长横在田中线上方起笔；斗，长横在横中线下方，微微上斜，悬针竖；女，长横在横中线。下面同学们，我们写左边的丁、斗、女，描一个、仿一个，写一个。班长起头，唱唱我们的写字歌。（生练习书写，师组间巡察，要求尽量不运用橡皮，一笔写成。）（3）反馈，投影展示个别学生的描红作业，师生从精确和美观两方面评议。（4）师范写：女。（瞧，

9、我们的小女生各个亭亭玉立，坐姿漂亮，所以写好“女”字秘诀：撇点立起来，两腿要站稳。）3、（播放幻灯片19）教写合体字：奶。师：同学们，写好独体字，就为我们写好合体字打下了基础。瞧，女和乃住到一个房间里来，他们有什么改变？（两个都变窄了）师一边范写一边讲解。（挚友互访学会谦让）【设计意图：良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给出足够的时间进行书写指导。引导学生视察，沟通好的方法，同时用形象生动的口诀指导书写要点，极大地增加了汉字书写的趣味性，激发学生的创建性思维和对识字写字的爱好。】作业设计：（播放幻灯片20）你还喜爱什么神话故事？同桌之间相互讲一讲。【设计意图：听过牛郎织女故事后，孩子们或多或少地喜爱上了神话故事，这样的作业布置，不仅增加了学生的课外阅读积累，还增进了他们对古代文化的了解，更是一次良好的语言熬炼，可谓一举三得。】板书设计：识字6女奶【设计意图：由易到难，符合孩子们的学习规律。师一边范写一边讲解并描述写好独体字和合体字的要点，不仅起到了很好的示范作用，更在写字方法上赐予了有效的指导。写字指导上有了梯度，更利于学生接受。】