3-6岁儿童发展指南试题.docx

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1、3-6岁儿童学习与发展指南（一）一、填空：1、为深化贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要（20102020年）和国务院关于当前发展学前教化的若干看法（国发（2010）11）,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教化，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3-6岁儿童学习与发展指南。2、指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域依据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教化建议两部分组成。3、指南目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与发展的详细方

2、向；4、指南教化建议部分列举了些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法。5、指南共有（32）个学习和发展目标，（87）条教化建议。6、幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。为幼儿供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达实力，培育阅读爱好和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历。7、指南通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教化建议），帮助幼儿园老师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点）,建立对幼儿发展的（合

3、理期望），实施科学的保育和教化，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。8、幼儿的学习以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行。9、要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要,严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。10、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创建力）。引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美二、简答题：1、指南的目标和核心是什么？答：指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼

4、儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心2、简述4-5岁幼儿动作发展力气和耐力的发展目标。答：4-5岁幼儿动作发展力气和耐力的发展目标是：能双手抓杠悬空吊起15秒左右。能单手将沙包向前投掷4米左右。能单脚连续向前跳5米左右。（4）能快跑20米左右。能连续行走1.5公里左右。3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教化建议？答：（1）科学探究。亲近自然，喜爱探究。具有初步的探究实力。在探究中相识四周事物和现象。（2）数学认知。初步感知生活中数学的有用和好玩。感知和理解数、量及数量关系。感知形态与空间关系。4、在艺术领域老师如何敬重幼儿自发的表现和创建，赐予适当指导？答：激励幼儿在生活中细心视察、

5、体验，为艺术活动积累阅历与素材。供应丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜爱的方式去仿照或创作，成人不做过多要求。依据幼儿的生活阅历，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题绽开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全依据范画来画。确定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。三、问答题：在实施指南中我们老师应把握哪些问题？（30分）答：实施指南应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片而追求某一方面或几方面的发展。2.敬重幼儿发展的个体差异。幼儿

6、的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出确定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，依据自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。4.重视幼儿的学习品质。幼儿在

7、活动过程中表现出的主动看法和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的珍贵品质。要充分敬重和爱护幼儿的新奇心和学习爱好，帮助幼儿逐步养成主动主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创建等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。3-6岁儿童学习与发展指南模拟试题与答案（二）一、填空1、敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（仔细地倾听并赐予主动的回应。）方言和少数民族地区应（主动为幼儿创设用一般话沟通的语言环境）。2、指南中关于幼儿阅读与书写打算的目标有（3条），分别是（1.喜爱听故事，看图书），（2.具有初步的阅读理解实力），（3.具

8、有书面表达的情愿和初步技能3、指南在语言领域中分为（2）个子领域，分别是（倾听与表达）、（阅读与书写打算）。4、为幼儿供应良好的阅读环境和条件。成人应供应确定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。供应相对宁静的地方，尽量削减干扰，保证幼儿自主阅读。5、指南中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有确定的平衡实力，动作协调、灵敏），（具有确定的力气和耐力），（手的动作敏捷协调）。6、幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展着人际交往实力、对交往情境的推断实力、组织自己思想的实力等，并通过语言获得信息，逐步使学习超越个体的干脆感知。7、当幼儿因为急于表达而说不清晰的时候，成人应（提示他不要

9、焦急，渐渐说；同时要耐性倾听，赐予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。）8、成人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（仔细倾听，运用礼貌用语在公共场合（不大声说话，不说脏话、粗话。）；幼儿表达看法时，成人应（可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐性听他把话说完。）9、语言是（沟通）和（思维）的工具。幼儿期是语言发展，特殊是（口语发展）的重要时期。10、幼儿的语言实力是在（沟通）和（运用）的过程中发展起来的。敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（仔细地倾听并赐予主动的回应）二、推断题1.指南指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好，可以引导幼儿

10、初步相识和书写简洁的字（错）（用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受实力。）2、依据幼儿的理解水平有意识地运用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。（对）3、4一一5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清晰的讲解并描述一件事情。（错M能基本完成的讲解并描述自己的所见所闻和经验的事情,讲解并描述比较连贯）4、激励幼儿学习书写自己的名字。提示幼儿写画时保持正确姿态。（对）5、5一一6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提示下，写画姿态正确。（错）（写画时姿态正确）三、问答题1.在语言领域“情愿讲话并能清晰的表达”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么

11、？3、4岁1.情愿在熟识的人面前说话，能大方地与人打招呼。2.基本会说本民族或本地区的语言。3.情愿表达自己的须要和想法，必要时能配以手势动作。4.能口齿清晰地说儿歌、童谣或复述简短的故事。4、5岁1.情愿与他人交谈，喜爱谈论自己感爱好的话题。2.会说本民族或本地区的语言，基本会说一般话。少数民族聚居地区幼儿会用一般话进行日常会话。3.能基本完整地讲解并描述自己的所见所闻和经验的事情。4.讲解并描述比较连贯。5飞岁1.情愿与他人探讨问题，敢在众人面前说话。2.会说本民族或本地区的语言和一般话,发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说一般话。3.能有序、连贯、清晰地讲解并描述一件事情。4.讲解

12、并描述时能运用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。2、在语言领域“具有文明的语言习惯”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？3、4岁1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2.说话自然，声音大小适中。3.能在成人的提示下运用恰当的礼貌用语。45岁1.别人对自己讲话时能回应。2.能依据场合调整自己说话声音的大小。3.能主动运用礼貌用语，不说脏话、粗话。5、6岁1.别人讲话时能主动主动地回应。2.能依据谈话对象和需要，调整说话的语气。3.懂得按次序轮番讲话，不随意打断别人。4.能依据所处情境运用恰当的语言。如在别人难受时会用恰当的语言表示劝慰。3 .在语言领域“喜爱听故事，看图书”目标中，不同年

13、龄段幼儿的典型性表现是什么？3、4岁1.主动要求成人讲故事、读图书。2.喜爱跟读韵律感强的儿歌、童谣。4 .疼惜图书，不乱撕、乱扔。小5岁1.反复看自己喜爱的图书。2.喜爱把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3.对生活中常见的标识、符号感爱好，知道它们表示确定的意义。56岁1.专注地阅读图书。2.喜爱与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.对图书和生活情境中的文字符号感爱好，知道文字表示确定的意义。5 .在语言领域阅读理解实力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？3、4岁1.能听懂短小的儿歌或故事。2.会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3.能理解图书上的文字是和画面对应的

14、，是用来表达画面意义的。小5岁1.能大体讲出所听故事的主要内容。2.能依据连续画面供应的信息，大致说出故事的情节。3.能随着作品的绽开产生喜悦、担忧等相应的心情反应，体会作品所表达的心情情感。56岁1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能依据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。6 .在语言领域“（2.具有初步的阅读理解实力），（3.具有书面表达的情愿和初步技能”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34岁1.喜爱用涂涂画画表达确定的意思。4、5岁1.情愿用图画和符号表达自己的愿

15、望和想法。2.在成人提示下，写写画画时姿态正确。56岁1.情愿用图画和符号表现事物或故事。2.会正确书写自己的名字。3.写画时姿态正确。四、问答如何通过活动区嬉戏实施指南？一、嬉戏与幼儿发展的关系目的：了解幼儿嬉戏的特点，顺应并推动幼儿的发展。（通过1、分食物。2、滑滑梯两个案例进行了分析：幼儿的嬉戏行为有什么特点在？与发展具有怎样的关系？）二、材料的投放方式与幼儿行为的关系三、我们应当如何投放材料四、各类区域的设置（1、表现性区；2、探究性区；3、运动性区；4、观赏区）五、空间支配1、理解区域活动的实质，不受空间大小、区域范围的局限。2、充分挖掘利用其他空间，如：过道、门厅、卧房等。六、时间支配1、有固定的区域活动时间和自由活动时间2、自由活动时间：孩子在休息、等待、饭前饭后等时间可以支配七、嬉戏中老师指导一一介入1、介入与不介入之间，宁愿不介入2、介入确定是推动3、介入确定是赶在他放弃之前3-6岁儿童学习与发展指南模拟试题与答案（三）一、填空。1、中国教化部网站2012年10月15日发布36岁儿童学习与发展指南1,对防止和克服学前教化“小学化”现象供应了详细方法和建议。2、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为快速的时期，也是形成平安感和乐观看法的重要阶段。3、健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应