一年级猜字谜教案设计.docx

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1、一年级猜字谜教案设计【篇一:一年级猜字谜教学设计】设计说明猜字谜一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读,想想,猜猜,写写的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备1 .制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2 .制作本课字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面,你们猜出来的答案叫什

2、么?(谜底)3 .教师说猜谜的窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。4 .揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。2 .导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。3 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1 .指生读第一则字谜。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4相机学习生字相、遇、喜、欢、怕,认识又字

3、旁。(1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语,并分别用相遇喜欢和最怕说话。(3)学生用相遇喜欢和最怕说话,教师相机指导。(4)导学:谜语中说的是谁和谁相遇?什么喜欢什么?什么最怕什么?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:相、欢、怕、遇可以用加一加猜字谜等方法识记。喜可以用猜字谜扩词等方法识记。5 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一则字谜。6 .指导猜谜。(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大

4、苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。7 .指生读第二则字谜。8 .相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:动、纯、净是左右结构的字,令是上下结构的字,可以用加一加猜字谜等方法识记。言、互、万是独体字,可以用扩词

5、识记笔画等方法识记。9 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。10 .指导猜谜。(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)【篇二:部编本2017一年级下册语文猜字谜教学设计(最新版)】4猜字谜教案设计设计说明猜字谜一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起

6、来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2,制作本课字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面力你们猜出来的答案叫什么?(谜底)3 .教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”4

7、.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。2 .导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。3 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1 .指生读第一则字谜。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕Z认识“又字旁,(1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢,和“最怕

8、”说话。学生用,相遇,喜欢,和,最怕,说话,教师相机指导。(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一则字谜。6 .指导猜谜。(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了,说说

9、你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1 .指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净工(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记

10、。3 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。4 .指导猜谜。(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1 ,挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五

11、关:开火车读,看看哪组最棒!2 ,创编字谜。(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1 .课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。2 学生读字。3

12、 .导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?上下结构:字半包围结构:左右左右结构:红时动独体字:万4 .根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调:“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个,字”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写两个“字,字。(2)教师指导书写“右,导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调:“广和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡

13、视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写两个,右,字。(3)教师指导书写“红九导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。(4)尝试练写其他生字。设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。教学反思1 .导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。2,能

14、够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。【篇三:新版小学一年级下语文猜字谜名师教案】猜字谜教材分析:猜字谜一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标:1、自由认读、领读、同桌互读等方式,认识“相遇、喜欢、怕、言、互、令、动、万

15、、纯净”十二个生字词。2、通过观察、书空、练习写等方式,会写“字、左右、红、时、动、万,七个生字词。3、理解谜语的组成,能根据生字特征,自己编写谜语。课前准备:1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师制作)2、制作本课字卡。(学生每人进行制作)课时安排:1课时。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2、导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)3、教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”4、揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1、教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。2、导

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