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1、【学生工作】如何提高班级学生的平均分班级平均分能够看出班级的平均水平,同时也是班级学习氛围的体现。在具体的教学实操中,不难发现,同样的老师在不同班级教出来的成绩是完全不同的,学习氛围浓厚的班级,学习成绩就会高;学习氛围差的班级,学习成绩也差。要解决问题,必须深入探究、思考,出现问题的原因是什么,才能够制定符合实际的解决办法。没有调查研究就没有发言权。这段时间读的毛选,让我有了很深的体会。班里有不少学生也在阅读毛选,我给他们的指导就是,多阅读、多思考,学会用毛选中的原理去解决现实问题。与中国国情相结合、与时俱进的思想在书中体现的淋漓尽致,他不是一本工具书,更像是一位哲人讲述的人生真理。我们可以从
2、身边的案例分析,出现问题的原因:1.班主任的管理风格。老话说得好,学生会越来越像班主任。为什么会这样呢?班主任与学生朝夕相处,他的为人处世、行事风格,无时无刻不再潜移默化地影响着学生,以致于学生会越来越像班主任。班主任严厉、刻板,班级氛围显得死气沉沉,缺乏朝气,双方关系的疏远,会将很多问题隐藏在海平面以下,一旦爆发,就是个大雷。班主任幽默、风趣,班级氛围活泼,上课叽叽喳喳,总是停不下来。双方关系亲近,学生解决不了的问题总是想着找班主任解决,班级会愈发团结、凝聚。班主任温文儒雅,学生不自觉沾染习气,自身的戾气就会减少很多,遇到事情不会急躁,能够温和地解决问题。班级氛围与班主任的管理息息相关。2
3、.师生关系。学习不好的根源是师生关系不好。学生是需要关系的,当师生关系不好,他会建构另外的关系。比如玩手机,师生关系不好,他就建构了与手机的关系,如果你把他的手机收了他会出事的,因为那是你要了他的命。在具体实践中,要仔细观察、思考,在本班级的所有学科当中,是不是只有本学科成绩差。如果只有本学科成绩差,就要思考如何改善师生关系。学生思想单纯,会因为喜欢这个老师,从而爱上这个学科,进而能够改变他未来人生的走向。这也是教书育人,最根本的目的:立德树人。3 .人际关系的处理导致个人无法安心学习。我们以学生作为参照物,探究他周遭的人际关系。人是生活在集体中的,一言一行都要受到集体的约束和影响。太跳脱了遭
4、人嫌,太低调了就会引起别人的无视。在学生的青少年时期,家庭、学校和小圈子成为他生存的基础。父母关系会影响他对待学业、对待生活的态度,学校师生关系影响着他对学科学习的热情和信心,同学朋友关系影响着他的日常生活。大人都做不到,小孩子哪能做到完全的洒脱。了解到学生出现问题的原因以后,可以思考应该从哪几个方面入手:1.在班级管理上,班主任要转变风格,成为一个宽严相济的大家长的角色。既要有原则和底线,又要有人情味和关怀。通过举办一些班级活动,增强班级凝聚力和认同感,让他们觉得自己的成长、表现都是和集体息息相关的,是相挂钩的。他在做某些事情的时候,会适当考虑集体和对他人的影响,班级整体氛围就会提高,成绩自
5、然能够提升上去。2 .改善师生关系。教材、课堂、课外活动、谈心交流都是建构良好关系的手段,所以说,老师要使用好教材,发挥教材的育人功能,培养学生正确的三观,培养学生感恩、励志、友善等良好的人格品质。要上好每一堂课,用丰富的学识、高效的课堂吸引学生、折服学生。要参与、带领学生投入课外活动,从“神坛”上走下来,与学生一起享受活动,享受烟火气。要与学生谈心谈话,深刻理解学生的情绪、困难,设身处地为学生排忧解难,放松学业的压力,解答青春期的困惑,培养坚毅乐观阳光向上的品质3 .在具体的教学策略上,抓头部学生的学习成绩,抓中部学生的学习习惯,抓尾部学生的课堂纪律。任课教师不能不管不顾,管得了是一回事,不管不顾是另一回事。只要老师的言辞得当、行为不过激,一般情况下不会造成师生冲突。能够把尾部学生收拾服帖了,头部学生有了更安稳的环境,中部学生也得到了转化,开始向头部学生靠近,班级的整体水平就提高了。4 .对待问题学生,以人生为导向,以具体的行为指令作为要求,体现你对学生的关怀和爱护,学生自然能够靠近你。