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1、04小鹿的玫瑰花最新教案设计B案精品文章:本文章的主要内容是关于04小鹿的玫瑰花最新教案设计B案精品,欢迎您来阅读并提出珍贵看法!教学案例(二)第一课时一、创设情境,激趣导入1 .(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生视察,揭示课题。2 .相识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。二、初读课文,识字写字1 .借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。)2 .指名按自然段接读课文,师生共同正音。3 .小组合作学习生字,沟通汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)(1)在组词中识字。如:终最终、终日、终点、始终。(2)利用图画识字。如:黄莺。
2、(3)做动作理解“一痛一拐”。(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音,与gu区分)(6)比一比:“莺鹰”。(7)换偏旁:“惋碗”。4 .指导书写(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)(1)引导学生视察每组生字的结构,找出关键笔画。(提示:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。)(2)老师范写“骨”和“浇”,学生描红书写,作业展示,师生评议。5 .巩固练习(1)扩词,看谁组词多。骨()()抽。()浇()()三、再读课文,感知大意1 .开展读课文竞赛,看谁读得通顺,没有错字。2 .用自己的话说说课文的主
3、要意思。其次课时一、复习导入,情境再现1 .开火车读词语卡片:嫩绿浓密惋惜最终慢慢地静静地2 .抓住问题,创建情境(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。(2)出示句子:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”3 .质疑:为什么一起先说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?二、抓住词句,理解感悟1 .理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习14自然段)(1)第1自然段:抓住“经常”这个词语,体会小鹿对玫瑰花的宠爱。(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?(3)老师有感情地范读3.4自然段,学生边听边想象:小鹿
4、看不见玫瑰花时悲观的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。2 .理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习58自然段)(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话,启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同?(2)抓住小鹿兄弟由惋惜兴奋的心理改变过程,感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。3 .小结:小鹿自己虽然没有望见玫瑰花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到欢乐,小鹿自己也感到特别华蜜,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色,加深理解1 .指导演小鹿。(1)要创建性的表演小鹿一痛一拐她来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。(2)听了黄莺和微风的诉说后
5、小鹿兴奋的样子,体会他心情的改变。2 .指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的改变。3 .指导演黄莺和微风。(1)带有赘美的语气说话。(2)表演出观赏玫瑰花时的欢乐心情。4 .创编故事内容:扮演其他望见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?四、指导写字,练习朗读1 .(课件出示“终、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)(1)学生视察每组字的结构,找出关键笔画。(揭示:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯勾为提,“渐”字中的车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。)(2)视察老师范写,留意笔顺。学生描红临写,作业展示,学生互评。2 .(课件出示全文),学生带着宠爱的感情分角色朗读。五、扩展活动假如小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。(海州区中部小学董稚慧)内容概括:这篇介绍了关于04小鹿的玫瑰花教学设计B案,小鹿的玫瑰花,希望对你有帮助!