【《幼儿舞蹈教学中音乐节奏感的培养策略》12000字（论文）】.docx

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1、幼儿舞蹈教学中音乐节奏感的培养策略目录引言2(一)研究背景2(二)研究意义3(三)文献述评错误!未定义书签。(四)研究方法4一、概念分析4()节奏4(二)节奏感4二、幼儿舞蹈教学及节奏感培养的重要意义5(一)幼儿生理、心理和发展特点及幼儿音乐节奏能力发展水平5(三)幼儿舞蹈教学的重要意义5(三)幼儿舞蹈教学中节奏感培养的重要性7三、幼儿舞蹈教学节奏感培养情况及调查分析7(一)调查方案设计7(二)幼儿舞蹈教育情况调查8四、舞蹈教学中影响幼儿节奏感的因素12(一)从教师的角度错误!未定义书签。(二)从幼儿角度14(三)教学中音乐的选择角度错误!未定义书签。五、舞蹈教学中音乐节奏感培养的策略错误!未

2、定义书签。(一)提升教师专业技能14(二)游戏中激发学习兴趣15(三)加强肢体律动的节奏训练16(四)对节奏训练的反复强化16(五)强调重拍的节奏训练16(六)通过创编培养节奏训练16六、总结与反思17参考文献：17摘要：幼儿舞蹈教育是幼儿美育教育的重要组成部分。幼儿节奏感的培养是幼儿舞蹈教育的重要内容之一，能促进幼儿各方面能力的全面提高。本文结合幼儿身心发展的特点，归纳性的阐述了幼儿舞蹈教学中节奏感培养的重要意义,并通过观察、调查研究，了解教师教学情况和幼儿音乐节奏感发展的现状，并从教师角度，幼儿角度和音乐角度三个方面提出了影响幼儿音乐节奏感的因素，最后提出了有效提升幼儿节奏感的策略。关键词

3、：幼儿；舞蹈；教学；节奏感中图分类号：G61引言(一)研究背景在幼儿教育改革的不断深化、社会竞争日益激烈的背景下，家长对幼儿艺术教育的重视度也越来高。美术教育和音乐教育都属于幼儿艺术教育，但在幼儿园我们随处可见的就是教师让幼儿们画一画自己最喜欢的东西，或者发放一些图片让幼儿涂色，涂的好的贴在教师进行展览等。而在幼儿音乐节奏感的培养方面，教师更多的关注点也只是停留在教会幼儿学习和学会某一首歌曲，很少对音乐节奏感进行研究和培养，对音乐节奏的认识也相对匮乏。舞蹈活动的内容和形式丰富多样，因此深受幼儿的喜爱。舞蹈教学也是幼儿艺术教育的重要途径之一，对幼儿全方面的发展有很大促进作用。指南也提出：3至4岁

4、的幼儿可以用手势、动作和声音模拟自然和日常事物；4至5岁的幼儿可以用简单的身体动作如拍手和跺脚，以及打击乐器如鼓和锣来创造节拍和节奏；5至6岁的幼儿可以用有节奏的动作和舞蹈表达自己，也可以通过有节奏的动作和舞蹈来表达感受。因此，通过舞蹈教育培养幼儿节奏感是幼儿艺术教育的重要内容之一。（二）研究意义1 .理论意义幼儿舞蹈教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，可以培养幼儿幸福快乐的情绪情体验和开发幼儿的智力。它能促进幼儿活泼、开朗的性格,开发幼儿的智力，使幼儿感受美和发现美等方面具有重要作用。研究表明，音乐节奏是影响幼儿舞律共鸣的第一要素，因此舞蹈节奏感的培养是幼儿音乐教育的重要内容之一，能促进幼儿各

5、方面能力的全面提高。本文将通过对节奏、舞蹈教学以及幼儿节奏发展水平研究来总结出一些符合幼儿音乐节奏训练的方法，对通过幼儿音乐节奏感的培养来实现幼儿艺术教育的第一步具有理论价值。2 .实践意义舞蹈教学不仅可以增强幼儿的体质，还为幼儿的节奏感和舞蹈感打下了坚实的基础，使幼儿感情得以升华。除此之外，舞蹈也是对幼儿进行审美教育的一种比较理想的方式。舞蹈是一种有节奏、有编排的身体活动的艺术形式，对于幼儿来说，舞蹈最基本的要求是随着音乐的节奏舞动身体。因此，在对幼儿进行舞蹈教学的过程中，首先需要培养他们的音乐感和节奏感。在此过程中，要怎样对幼儿进行舞蹈教学，培养幼儿的音乐节奏感、自信心，突出舞蹈教学的趣味

6、性和娱乐性、节奏感，应成为当前幼儿舞蹈教学中重要话题。对这些问题的研究，为推动我国当前幼儿音乐教育工作有着极其重要的实践意义。（三）文献述评从前人研究中可以发现国内外学者对幼儿音乐节奏感的都很重视。研究的内容范围广，对培养幼儿音乐节奏感的方式方法也比较丰富，系统全面。但通过文献搜索发现,根据幼儿舞蹈教学的方法来培养幼儿节奏感的研究却相对少。因此,笔者结合幼儿的生理、心理的发展的特点，）捋通过对节奏、舞蹈教学以及幼儿节奏发展水平的研究来总结出一些正确的符合幼儿音乐节奏训练的方法,提出科学可行的建议，具备一定的研究和实践空间。（四）研究方法1 .文献研究法要探究幼儿舞蹈教学中音乐节奏感的培养，需要

7、借鉴各种论著。大部分通过中国知网来进行查阅，除此之外，还有各种相关书籍借鉴前人研究成果和自己可以借鉴的内容，为课题研究提供理论支撑。2 .观察法笔者采用非参与性观察形式对昭通市实验幼儿园的教师的教学情况和幼儿的学习情况进观察分析，最后进行整理分析和总结3 .调查法笔者对昭通市实验幼儿园幼儿舞蹈教育现状做了问卷调查，也查阅了大量幼儿舞蹈教育的资料,并系统的分析梳理了昭通市实验幼儿园幼儿舞蹈的教育情况。对幼儿在节奏感发展中存在的问题进行的发掘分析，最后概括总结得出结果，从而也使幼儿舞蹈教育的教学水平不断提高。一、概念分析（一）节奏人类在劳动中创造了节奏，同时节奏也来源于生活。广义的节奏指所有规律的

8、声音运动。例如；他们的生活很有节奏。狭义的节奏，指的是按特定的规律把声音长短拼接或组织起来。舞蹈的节奏是通过艺术转化成生活节奏而创造的。王禧存在舞蹈节奏与节奏感思考一文中总结出“舞蹈动作力量、速度和幅度的对比与变化是舞蹈动作的基础而舞蹈节奏是人们反映和感受节奏的能力，它是由人的形体运动和动作的结合所体现出来的。”舞蹈可以没有音乐，但它不能没有节奏。舞蹈的本质是“有节奏的运动”，没有节奏的肢体动作便不再是舞蹈。（二）节奏感节奏是按一定的规律把声音长短拼接或组织起来,节奏感就是指感受音乐中音的长短和强弱的能力，也就是人们对有规律的、强烈的、短促的音调出现的反应。节奏感具有运动性和情感性，即在音乐活

9、动中感受到音乐情感表达的节奏的能力，以及准确表现音乐的能力。我们欣赏一个舞蹈作品时说他美不美往往取决于我们的个人感受，而这种“美”，就是舞蹈中的节奏性。g二、幼儿舞蹈教学及节奏感培养的重要意义(一)幼儿生理、心理和发展特点及幼儿音乐节奏能力发展水平1.幼儿心理发展规律幼儿心理发展是提个循序渐进的过程，其心理发展遵循由简单到复杂、由低层次到高层次的发展规律。幼儿的心里发展也存在差异，甚至同一个个体在不同的阶段心里发展水平会有不同。所以，在幼儿舞蹈教学中就必须具体问题具体分析对待。4 .幼儿的生理发展特点学龄期是幼儿身体机能和身体系统及器官生长发育最快的时期。但在此期间,在舞蹈教学中要根据幼儿的身

10、体发展特点进行教学，因为尚未发展成熟的幼儿身体结构和身体功能都比较特殊。5 .幼儿音乐节奏能力发展水平小班的孩子能够按照固定的节拍拍手，表达音乐节奏的速度，但他们不能很好地辨别声音的大小，也就是说他们对音乐节奏的强弱没有准确的概念。中班儿童能很好地把握音乐节奏的强弱，但不能很好地表达音乐节奏的时值。大龄儿童对时值的把握能力最强。(三)幼儿舞蹈教学的重要意义1 .锻炼提升幼儿身体素质提高人的身体素质是舞蹈的一个首要因素。舞蹈教学既能锻炼幼儿的身体，还能培养他们的艺术气息。我们知道幼儿每天的户外活动不能少于2小时，大多时候幼儿老师都是带小朋友跳舞，做游戏，或者跟着音乐翩翩起舞。幼儿在学习和练习舞蹈

11、的过程中，身体素质都得到了很好的提升。并且幼儿可以从小在脑海里埋下良好行为习惯的意识种子。例如，站姿不端正，驼背和弯腰，如果没有及时纠正，将影响一辈子，帮助幼儿形成良好的行为习惯很重要。2 .促进幼儿全面发展舞蹈需要人体通过多种感官相互配合而发挥作用，如需要幼儿手、眼、耳和大脑等多种感官相互融合而形成艺术活动。在学习舞蹈的过程中，各种优美的音乐，新奇的道具和漂亮的衣服都会吸引幼儿的注意，并且在学习舞蹈时，不仅有音乐，还有舞蹈动作，变换舞蹈队形和道具的使用等等。经过长时间的训练，能提高幼儿的记忆力和反应能力。例如在教学水果操这个幼儿舞蹈时，老师在示范动作时要准确认真,配上生动形象的语言进行讲解,

12、有助于孩子注意力集中，从而能更好记忆动作规律。与此同时，幼儿在欣赏老师优美舞姿的时候，可以根据歌词联想生活中出现的水果和老外的样子，经过自己不断的反复尝试，在经过幼儿的想象和创造，使幼儿更深刻的记忆动作。因此，幼儿舞蹈不仅可以让现实和情操得到一定的渲染，也有利于幼儿的智力、想象力、创造力的开发。3 .培养幼儿审美能力舞蹈是学前教育中的一种教育艺术，因此他也是一种美的艺术。幼儿早期的可塑性较高，且认知发展是一个漫长的过程，因此，其审美能力的形成需要一个潜移默化的过程。舞蹈无疑是培养学生审美能力的一种有效手段。很多家长或老师都试图培养孩子的特长，提高孩子的气质，锻炼孩子的身体，让孩子接受舞蹈教学。

13、但最重要的是他们受审美能力影响的过程。然而，这种技能的价值和重要性不会立即显现，而是会随着孩子的成长而逐渐显现出来。4 .提升幼儿自信心幼儿期的幼儿需要别人的肯定来确定自己是可以的。而且幼儿在学习舞蹈的过程中不断的与外界进行一个接触和交流，会有不同的情绪体验，因此在交流的过程中思维不仅得到了发展，而且会产生一种愉快的体验或其他一种明确的感受,通过体验来建立内心对自己的一种认知。随着社会的不断发展，家长们开始意识到培养孩子的自信心有着非常重要的作用。因此，学习舞蹈有助于培养幼儿的自信心，因为幼儿可以在舞蹈学习的过程中，通过模仿舞蹈动作获取成就感，与此同时，教师和家长看到幼儿的进步和成长也会给予极

14、大的鼓励和肯定，慢慢的幼儿的自信心也一步步提高的。()幼儿舞蹈教学中节奏感培养的重要性1.通过身体运动，提升幼儿协调与平衡性肢体运动的节奏最初于人类的生产活动中，人类生活中普遍存在的洗衣、做饭、纺线、织布等生产劳动是产生肢体运动节奏的最初因素，但这些节奏在生活中过于单一。因此，在舞蹈教学中遵循事物发展的客观规律，发展其个体的身体节奏，并逐步由简单到复杂过渡、再到艺术感节奏的过渡。例如日常生活中简单的拍手、跺脚等简单易操作的方式比较适合幼儿的学习和练习。在儿童舞蹈教学中，将身体节奏从简单到复杂的训练，有助于他们轻松的熟悉动作，同时也能更好地锻炼协调身体，为今后的舞蹈学习打下良好的基础。2.从兴趣

15、出发，挖掘幼儿自身各项潜能想让幼儿自觉学习和掌握某一知识或技能，我们首先要做的就是激发幼儿的兴趣，如果幼儿对某项活动不感兴趣兴趣，他们就难以投入到活动中去，更别说学习的掌握它了。节奏在我们的生活中是无处不在的，因此，幼儿最直接、最有效的理解节奏的途径可以从现实生活中来寻找和培养。例如：大自然中小河流水的声音“哗啦哗啦风吹的声音“呼一一呼一一“；还有水流的声音“哗哗哗”、汽车的鸣笛声“嘀嘀嘀”等。这些声音就是非常典型具有代表性的节奏。老师就可以耐心的指导幼儿去寻找这些生活中常见的带有节奏的声音,激发幼儿对新鲜事物的浓厚兴趣。这样幼儿也会在潜移默化中埋下节奏的种子，进一步为良好的节奏打下基础。三、幼儿舞蹈教学节奏感培养情况及调查分析(一)调查方案设计1 .研究问题本研究是针对舞蹈教学对音乐节奏感的培养。通过观察、调查研究，了解教师教学情况和幼儿音乐节奏感发展的现状。其次，对教师教学情况和幼儿音乐节奏感发展的现状的调查数据进行一定的分析研究。最后，根据数据分析的结果通过舞蹈教学对幼儿节奏感的提升进行科学合理的指导。2 .研究对象本研究的研究对象为昭通市实验幼儿园在职教师和幼儿。为了保证幼儿园正常教学活动的实施与开展，笔者参照幼儿园原本的教学计划及进度，观摩幼儿活动原有的音乐教学、游戏、课间活动等，了解幼儿水平和教师教学情况。3 .调查方法及实施笔者把观察法和调查法两