《阿长与山海经》情境性教学设计.docx

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1、阿长与山海经情境性教学设计原创激扬文字语文方塘2024-04-0810:34内蒙古一、教学目标1 .理解文章的主要内容，掌握文章中的生字词，学习如何通过典型事例来刻画人物形象。2 .通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生深入体验文本情境，理解作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。3 .培养学生尊重和理解不同人物性格特点的品格，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。二、教学重难点重点：通过情境性教学设计，引导学生深入文本，理解人物形象和情感变化。难点：把握作者情感变化的过程，理解文中带有感情色彩的词句。三、教学准备课文阿长与山海经及相关背景资料。录音机、配乐磁带等教学设备。角色扮演所需的道具和服饰。

2、四、教学过程（一）导入新课复习旧知：回顾鲁迅先生的其他作品，如从百草园到三味书屋等，引导学生回忆对鲁迅家乡和亲人的情感。导入新课：介绍阿长与山海经的背景和作者鲁迅，激发学生兴趣。（一）创设情境，感受文本情境模拟：将教室布置成鲁迅家的场景，让学生分角色扮演鲁迅、长妈妈等人物，模拟课文中的情节。角色扮演：学生根据课文内容和人物性格进行角色扮演，通过对话和动作展示人物形象和情感变化。（三）深入文本，理解人物形象小组讨论：学生分组讨论长妈妈的性格特点和作者对她的感情，分享对文中带有感情词句色彩的的理解。教师引导：教师根据学生的讨论情况进行引导，帮助学生理解长妈妈的品格风貌和作者的思想感情。（四）总结提升，拓展延伸总结归纳：教师总结课文的主要内容和人物形象，强调学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。拓展延伸：引导学生思考如何学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质，分享自己的阅读经历和感受。五、作业布置要求学生回家后复习课文，加深对人物形象和情感变化的理解。鼓励学生撰写一篇关于自己与家中长辈之间的小故事，培养观察生活和感悟生活的能力。通过以上情境性教学设计，旨在让学生在模拟的情境中深入体验文本，理解人物形象和情感变化，同时培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。