《紫藤萝瀑布》教学设计.docx

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1、紫藤萝渗布教学设计（2课时）一、教学目标1 .学会有感情地朗读课文，体会紫藤剪的特点及其象征意义。2 .体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。二、教学重难点重点：学会有感情地朗读课文，体会紫藤萝的特点及其象征意义难点：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟三、教学过程第1课时（一）作者导入今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布，你对作者有哪些了解？预设：宗璞，当代女作家。宗璞一家，在文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲疥”“一直压在”作者心头。这笈文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲笳（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院

2、中，见一树盛开的紫藤萝花，喏物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。设计说明：了解作者的际遇对理解这篇文聿至关重要。（二）初读课文，理清思路请同学们听老师朗读课文，试着划分文章层次，概括主要内容。预设：第一部分：（1一6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（79段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（1011段）悟花一生命的长河是无止境的。概括：文章围绕紫藤多花来抒发感情。由看花（1-6）、忆花（79）和思花（10、11）三部分组成。因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤剪花，作者深受启发和

3、鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物糅怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。（三）细读“紫藤萝”1 .为什么将紫藤剪比作瀑布？预设：品读文章的第一段从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡货色，像一条潺布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是濠深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点报光,就像迸溅的水花。仔蒯看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。抓住划线句，紫藤萝茂盛、泛着银光的色彩，与瀑布很相似。作者化静为动，是为了表现紫藤萝的生命力。2 .快藤萝还有什么特点？I批注

4、【A1）:修改：作者是怎么具体描的？作者是按什么顺序和层次描写的？预设：按花瀑一花穗一花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。作者从哪些角度来描写的？预设：主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。作者主要用了些什么方法？预设：比喻、拟人，体会作者语言的美。作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的些什么特点？预设：写花瀑，突出其繁盛：写花穗，表现其活泼热闹：写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。设计说明：作者写紫藤萝用了很多技巧，版现了紫藤岁很多的特点，这样简洁又优美的语言，值得学生品读。（

5、四）作业布置完成练习部分（1.2）第2课时（一）复习导入简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。1.文中那处描写紫藤剪开始，作者的想法发生了变化？预设：第7段，我只是伫立凝里，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上第线流过。2.如何理解这句话？预设：作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动者的花瀑在“我心上缓缓流过”。（二）感作者之所感1.队第7段开始，作者的情感发生了什么变化？II批注A2）:修改：作者为什么要写十多年前的紫膝梦？明确：插叙、对比预设：看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和

6、悲痛”：看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切留时都不存在，有的只是精神的宁舒和生的喜悦“.2.紫藤萝为什么会改变作者呢？预设：第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。（=）悟作者之所悟看到紫藤萝，作者领悟到了什么？预设：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤剪样，有着不幸的过去，但毕竟事

7、过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。在遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。设计说明：作者的情感和领悟，是这篇文聿好像看的明白又好像看不明白之处，这就是教学的难点。教师就是通过引导关键句的品读，来击破难点。（四）明确托物言志教师总结：下面我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的.所谓托物言志，就是假托种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。（五）作业布置完成练习部分（六）板书设计托物B志文革A生畲永恒现在：茂盛.色.十年前：K落、传仃教学反思:对于托物言志类文章，应该明确这类文本的阅读路径，由物的特点联系人物经历。因此，比起学什么，更重要的是教会学生应该如何学，这也是为本单元自读课文一棵小桃树做准备。