名师教案:1000以内数的认识(1).docx

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1、IOOo以内数的认识(1)学科:数学年级:二年级册次:下学校:教师:课题认识计数单位“千”和数数课型新授课计划学时1教学内容分析主题图呈现了体育馆中的座位图,并通过小精灵的问题使学生理解生活中大数的意义。例1重在进一步认识计数单位“百”,认识新的计数单位“千”,体会相邻两个计数单位间的十进制关系。承前启后100以内数的认识f认识计数单位“千”、数数一千以内数的读、写和组成教学目标1 .使学生学会数IOOO以内的数,体会数的含义和作用。2 .使学生能大致估出IOOO以内物品的数量,培养学生的数感。3 .理解事物之间的相互联系,提高解决问题的能力。重难点重点:正确数1000以内的数,掌握十进关系。

2、难点:接近整十、整百、整千数的数法。化解措施创设情景、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景,导入新课一合作交流,探究新知一巩固应用,提升能力一课堂小结,拓展延伸教学准备教具准备:多媒体课件学具准备:计数器教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景,导入新课。(5分钟)L出示主题图,引导学生猜一猜大约能坐多少人。2.引入新课。1 .学生根据经验自由猜数,激发其认识万以内的数。2 .明确本节课的学习内容.1. 一4一个地数,从57数到62。五十七、五十八、五十九、六十、六十一、六十二2. 一IK地数,从50数到100。五十、六十、七十、八十、九十、一百二、合作L教学教材P

3、75例L1.学习教材P75例1,认交流,探究新知。引导学生认识计数单识计数单位“千二(20分钟)位“千、(1)一个一个地出示10个小正方体,引导学生数一数。(2)继续十个十个地出示100个小正方体,引导学生数一数。(3)教师出示一个大正方体方块,引导学(1)学生数小正方体。明确:一个一个地数,10个一是十。(2)学生十个十个地数。明确:一1一1十地数,10个十是一百。(3)学生组内讨论、交流想法,集体汇报方法。2.一个一个地数。10个一是生思考怎么数里面有明确:可以一百一百的(十);IP地数,10多少个小正方体。数。个十是(一百):一百一百(4)课件一百一百地(4)在教师的引导下一地数,10个

4、一百是(一千)。出示小正方体,引导学生数数。数到最后问:10个一百是多少?(5)介绍:“千”和百一百地数,明确:10个一百是一千。(5)知道计数单位“千”,3.千以内的计数单位有(个个(十个(百)、(千个“个”“十,“百”一.样,都是计数单位。引导学生发现相邻两个计数单位之间的十进制关系。2.教学数数。并交流总结:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。2.学习数数。4.数数。(1)一个一个地数,从九十八数到一百零三。(1)在三百五十六的(1)学生组内相互试着九十八、九十九、一百、一后面连续数出5个数。(2)在计数器上边拨珠边数数。从九百六十起,一十一十地数到一千。数,再通过课件出示小

5、正方体直观地数一数。明确10个一是一个十。(2)学生组内合作完成,集体汇报交流。进一步明确:10个十是一百,10个一百是一千。百零一、一百零二、一百零(2)一十一十地数,从四百七十数到五百二十。四百七十、四百八十、四百九十、五百、五百一十、五百二十。三、巩固应用,提升能力。(10分钟)1 .指导学生完成教材P75“做一做”。2 .指导学生完成教材P79练习十六第1题。1 .学生组内数一数,集体汇报交流。2 .学生同桌数,集体汇报交流。5.从一百起,一百一百地数到一千。一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟)1 .这节课我们学习了什么?引导学生

6、回顾总结。2 .当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。教师个人补充意见:板书设计1000以内10个十,10个一百数的认识是一百.是一千培优作业1 .填一填。(1)六百里面有(6)个一百。2 2)一千里面有(10)个一百。(3)八百再添上(2)个一百是一千。2.在下面各数的后面连续数出5个数。一百二十七(一百二十八、一百二十九、一百三十、一百三一、一百三十二)五百零八(五百零九、六百、六百零一、六百零二、六百零三)七百九十六(七百九十七、七百九十八、七百九十九、八百、八百零一)名师点睛可以借助计数器了解各个数位的位置,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。微课设计点教师可围绕“突破学生在拐弯数处数数的难点”设计微课。

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