小学道德与法治体悟式教学形式的构建与拓展 论文.docx

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1、小学道德与法治体悟式教学形式的构建与拓展摘要：在课程改革进程不断推进和深入的背景之下，“体悟式教学”逐渐为人们熟知，并且在众多的教师和学生之间迅速的受到了广泛的支持和认可，被许多教师应用在课堂的授课之中。这种模式主要是通过情景和实例，引导学生进行思考或反思，从而加深理解。它的独特之处不仅仅在于摆脱了传统的教学模式，最为重要的一点是向广大教师展现了一个理念，也就是应当赋予课堂足够多的魅力。体悟式教学对课堂教学的重要作用是不言而喻的，这种模式让课堂更生动、更贴近生活、更关注学生的思考。本文主要从目标、计戈k实施的角度探讨如何将体悟式教学形式和道德法治的小学教学进行有机的结合，让体悟式教学在本学科的

2、课堂上更好的发挥作用，改善传统课堂教学当中存在的缺陷。关键词：道德与法治；体悟式教学；小学阶段引言：在过去的传统教学模式里，教师是课堂的“主角”，他们想方设法地将理论知识灌输到学生的脑子里，来达成自己的教学目标，这种模式下，学生对于知识大多只是单纯的接收，并没有很好地理解消化，而体悟式教学的形式更加强调学生自身的主体地位。提倡学生进行自主学习、自主探究、自主主研究合作，这就使得学生的思维变得更加开放，整体的课堂氛围也能够更加自由，学生从“观众席走到了“台前。尤其是小学阶段的教学，更着重于学生素质品质的培养和能力的提高，道德与法治课程更强调与生活之间的联系，力求让学生体悟到道德法治与我们的日常生

3、活密不可分，进而让学生在日常生活当中能够恪守道德观念和法治精神，积极践行道德行为规范，表达自己的真情实感。体悟式教学模式充分与生活实际相互融合,这与课程侧重的目标契合，能够更好的提升课堂的实效性与灵活性，同时也可以增强课堂对孩子们的吸引力。为了更好地发挥体悟式教学的优势，本文将充分结合小学阶段道德与法治课程的特点，探讨体悟式教学在课堂教学中运用的注意事项与相关策略。一、体悟式教学在实际课堂教学当中构建的策略1 .目标和体悟的结合要将体悟式教学的模式更好的融入到小学阶段的道德与法治课程当中去，首要的是较为精准而明确的确立教学目标。需要根据教学目标科学合理的设计教学案例和方案，力求让学生能够更为深

4、切的感受到道德观念和法治精神以及两者与我们日常生活的密切关联。为了能够达到这一目标，除了要求教师吃透在教学当中的重点和难点之外，还要求教师灵活的选择教学的方法，充分利用多媒体手段，以及组织探讨、情景短剧表演等多元化的教学方式。增强课堂互动，力求形象生动且较为直观地展现课程当中的知识点，从而为学生理解知识点提供便利，增强学生听课和参加课堂活动的热情。通过体验和感悟，也就是“体悟，来把握住课程当中所涉及的知识。举例来说，在小学阶段的道德与法治课中，教学任务的一个方面就是培养学生助人为乐的良好品质。这在统编版道德与法治三年级下册第三单元我们都有爱心一课中就有明显的体现，那么在进行这一课的讲授中，就可

5、”以联系学生日常生活当中的现实情况，利用学生日常生活当中的小故事和典型案例来让学生感受到课堂当中所学的知识与我们的日常生活并非遥不可及，而是密切相关的，同时也能让学生和学生之间更亲近，降低彼此之间的疏离感。从而让学生更好的理解在日常生活当中践行助人为乐这一品质的重要性，培养学生的助人为乐意识。同时也可以利用多媒体手段，在教学的过程当中加入一些公益视频，通过视觉化的表达，向学生传达助人为乐从日常生活开始践行，做好身边的点点滴滴应该会有不错的效果，具体说来，视频当中可以出现一些角色，内容包括每日搀扶残疾的同学上课或者进行一些体育运动；帮助家庭困难，行动不便的老年人进行打扫卫生等等诸如此类的情节。这

6、一类公益片段较为贴合小学生的日常生活，传达的理念也较为简单明了，符合小学生的认知特点。同时也和道德法治课的教学目标有较高的契合度。那么在视频播放过后，就是应该充分的引导他们去观察生活中体现助人为乐精神的事情，并积极去践行助人为乐的，体味在助人为乐的过程当中，自己和他人的感受。促使学生充分的认识到帮助他人也是在帮助自己。2 .做好计划，灵活应变教学目的明确之后，教学行为自身也需要较为全面的计划与充分的前提准备，教师在课程开始之前需要做好备课，对自己的教学任务有一个较为详细的规划和周全的思考。然而在实际的课堂上，由于小学生对于道德与法治的认识较为有限，加上道德与法治课程的实践性比较突出。故而，在实

7、际的课堂教学过程当中容易发生预期以外一些变化，进而偏离原本的教学计划，最终得到非预期或者超越计划的教学结果。为了取得更好的教学效果，提升教学质量，不仅仅需要教师做好较为完备的课堂预设和内容规划，也需要教师根据实际情况灵活应变，让学生感受到课堂的开放气氛，从而更好的沉浸在课堂当中进行体悟式学习。将“弘扬优秀家风”这一目标作为例子来说，这一目标可以说小学一年级和三年级的统编版道德与法治中均有不同程度的体现，一个典型是一年级下册第三单元“我爱我家”三年级下册第二单元“我在这里长大”，在进行相关课程的课前规划的时候，教师需要突出弘扬优秀家风的内容，对优秀的家规家训向学生进行阐述说明，向学生展现家规家训

8、中体现的中华传统美德与优良品质。但在实际的教学过程当中，学生可能难以理解什么是优秀家风以及怎样做才能算作弘扬优秀家风，这时，就是对教师课堂应变能力的一个考验，教师可以向学生进行说明，例如为身边的同学做好事，建立良好的邻居和亲友关系，待人礼貌，积极帮助身边有困难的人，这些体现了我国传统美德的行为都可以算作弘扬优秀家风，优秀家风本质上是将中华传统美的融入到家庭生活的一种体现。在课下，教师也可以向学生宣传这样的例子，引导学生进行思考，加深理解与体悟，同时感受到弘扬优秀家风的重要性。同时也要注意相关课程内容之间的关联性。3 .创设情境，增加体验感在任何学段，道德与法治课程的最终目标都是要培养学生正确的

9、三观以及优秀的道德品质。并鼓励学生在日常生活中积极进行实践。为了达成这些目的，就需要在教学过程当中突出课程内容贴近生活，可行可实践的特性。让学生在学习过程当中有足够的时间去进行体验和感悟，能够自觉的结合自身日常生活当中的经验，对于课堂的教学内容进行感受。具体来说，教师需要积极诱导学生回想日常生活的实际，可以设定一个和生活相似的问题情景，引导学生在对应的情形下展开思考，从而让学生体悟到在对应情景下应当如何解决相应的问题，从而感受到道德与法治精神潜移默化地影响着生活，增强法律意识，提高道德修养。在统编版道德与法治的教材中，二年级上册第一单元“欢欢喜喜庆国庆一课中，有与“人民币相关的一些常识。在日常

10、生活当中，大部分的小学生都有跟随父母一同购物使用人民币，或者帮助父母购买日常用品的经历。对于人民币的种类、面值都能够辨认，也清楚人民币的重要性。就爱护人民币这一点来说，有相当一部分的学生并没有确切的认识。针对这种情况，教师可以开展“我想和人民币做朋友”主题活动，就学生在平时如何爱护人民币展开讨论，让学生大胆的说出自己的实际经历，交流日常生活中自己爱护人民币的经验，包括正确的使用人民币、不在人民币上乱涂乱画、不毁坏折损人民币等等。教师还可以在恰当的时机引入我国关于人民币管理的相关法律进行说明。让学生意识到爱护人民币不仅是一种道德行为，也是我国法律所规定的义务。以此来达到培养学生养成“知法、懂法、

11、遵法、守法”的意识，并规范自己行为的目的。4 .着重于自我反思，促进未来发展人类在不断的自我反省当中获得成长，一个人只有坚持努力反省，才能完整全面地认识自己，才能正确评价自己，从而改正自己过去所犯下的错误，克服自身的缺陷，使得自己变得更加的优秀。体悟式教学的一个重要特点就是在反思中学习，与传统教学模式以教师灌输知识与理念不同的正是反思将学习的主体变为了学生，同时反思也是一种较为高效的反馈方式，区别于传统教育中以纸面的题目或提问，反思的方式是以提问作为出发点，引导学生对于自身行为的思考，对于现实生活的思考。因此要构建更好的体悟式教学形式，让体悟式教学在课堂教学当中更好的发挥作用。就应该侧重于引导

12、学生在学习的过程当中进行反思和内心的感悟。无论是利用多媒体手段，从视听角度向学生展现，还是创设具体的问题情境，引导学生进行讨论和思考，亦或是向学生进行举例说明，引导学生结合日常生活实际，本质上都是在引导学生对于行为的反思。视频当中的行为是怎样的？获得了什么样的评价？老师举的例子当中行为和美德之间的关系是怎样的？自己平时的行为又是如何？为的就是引发学生进行诸如此类的思考。通过各式各样的手段来激发学生进行反思的积极性，培养学生愿意反思,经常反思的行为习惯。正所谓“吾日三省吾身通过对行为的不断反思，可以加深学生对于什么才是正确的行为，什么才是符合道德，符合法律的行为此类问题的认识。从而进一步有意识地

13、纠正自身不良行为习惯，形成良好的道德品质。以及能够对是非善恶有较为准确的辨认形成较强的法律意识。二、体悟式教学的注意事项体悟式教学更加突出学生的主体地位，但并不意味着教师的主导地位就因此丧失。对于小学生而言，他们的社会阅历有限，对于道德品质和法律精神的认识不够,教师就更加的需要以身作则，以自身的行为、情感和态度来影响学生。需要教师担任好向导这一角色，带着学生进入正确的方向，提供实践的方式参考。另外，就是要注意学会真正意义上使用教材，找对教材在教学中的位置。在教授课程的过程当中，虽然要围绕教材的主题，但并不是说单纯的将课本或者说教材的内容灌输给学生。教师需要充分开发教材内容的外延，以教材内容作为

14、核心，引导学生进行知识拓展，对于道德与法治这一门课程来说，很重要的一点就是适时地对学生道德与法律知识面进行拓宽。同时，也可以在交流讨论等各种各样的教学方式当中，来培养学生其他方面的能力，来达到促使学生的发展更全面的目的。培养学生形成正确的道德观念以及法律意识。三、结束语总而言之，体悟式教学作为新时代课程改革的背景下，一种受到广泛认可的教学模式，它对于增强课堂教学的灵活性与多样化的价值不可忽视。对于道德与法治的课堂来说，体悟是教学的构建，具有活跃课堂氛围，带动学生听课热情等等方面的现实意义。在新的时代背景下，教师应当积极探索体悟式教学的实践策略，努力将其务实教学的模式，更深刻彻底的融入到道德与法治的课堂当中去。为学生提供肥沃的道德与法律意识的土壤，帮助学生茁壮成长。参考文献：高震江：聚焦小组合作聚力有效教学一一新模式下的道德与法治课堂教学实践体悟几文科爱好者(教育教学)，2019(03)：72.2郑碎飞：小学道德与法治体悟式教学形式的构建与拓展J.中小学班主任，020(06)：17-20.