全国幼儿园音乐教育研讨会专题讲座：激发身体在空间中的活力ー一让幼儿自信地舞起来讲稿.docx

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1、激发身体在空间中的活力让幼儿自信地舞起来各位专家、老师大家好：我是湖南省委新湘幼儿院的兰姣老师，非常高兴能有这样的机会与大家一起来分享我院在创意动作教学中的一些感悟，今天我和大家分享的主题是：激发身体在空间中的活力一一让幼儿自信地舞起来.首先我们一起来看看关于我们探索的背景基于我院多年在创造性动作教学和幼儿即兴舞蹈中的探索和实践，发现在动作的世界里，“空间”无处不在这里提到的关键词是，空间，空间是一个相对概念，那在今天动作教学中所涉及到的空间，个人空间指的是：在舞蹈时以个人为中心的三维空间。通用空间指的是我们共享这个大的空间，例如：一个大的教室、一间活动室就是我们所有人共享的空间。个人空间和通

2、用空间高度（低、中、高）方向（前、后、两侧、上、下、对角线）线路（直线、曲线、锯齿线螺旋线、几何图形）幅度（小、中、大）幅度：以个人为中心动作幅度的小、中、大，个人占用空间是不一样的，在接下来的体验中我们会进一步感知到我们的个人空间和通用空间。带着问题思考:-如何在动作教学中，建立幼儿的空间意识？带着这样的思考我们一起走进今天的具体分享内容，我们将从以下三个部分与大家一起分享与体验。具体内容：一、保护幼儿在空间中的身体一一能安全地舞起来二、丰富幼儿在空间中的意图一一有意识地舞起来三、促进幼儿在空间中的合作一一有互动地舞起来体验一：感受空间中的边缘和中心教师指导语：邀请12名教师进行互动，请老师

3、们来到我们的舞台上,找到一个你认为舒服的地方站下来，请与你的同伴之间有一定的距离，将你的身体慢慢的转向我们台下的观众，非常好！大家都能做到这一点。1、 请所有的老师在我们接下来需要活动的空间中走动起来，先请大家关注到的是我们舞台的边缘的空间。2、 你可以用自己的身体、用自己的感觉、触觉、眼睛去看一看、感知一下这个活动场地的边界在哪里？3、 周围的物体的触感是怎样的？他们安全吗？接下来请老师们带着这样的感觉来到我们活动室的中心空间。控制移动的轨迹：从自由的移动，到有方向限制的移动教师指导语：1.我们助教老师将我们需要活动的空间规定下来了，请各位老师在这样的空间中走动起来，我的要求时：听鼓点在共有

4、的圆圈内进行自由的走动，但是走动时不可以碰撞他人。2,请大家看一看，清楚的知道空间中心在哪里，边界在哪里，听鼓声走起来。3 .教师的点评：刚刚大家在这样的空间行走起来没有太多的困难，大家都很轻松。4 .控制共有空间的大小：同样的人数，空间区域由大变小；教师：1、接下来当我们的空间越来越小，人数不变得情况下进行走动，你的感觉会是这样的？2、请大家带着身体的觉察进行互动，活动范围空间越来越小你会又怎样的感觉？你是紧张还是很轻松？当你和同伴有一定的碰撞你会怎样做？3、圈上游戏活动：玩法：请大家围成一个圆圈，让彼此都能看见，跟随一首音乐我们一起动起来，大家的动作可以不一样，我也要向大家学学你们的动作，

5、接下来，我们尝试一个调整我们空间的变化，请大家尝试在空间上横穿中心，来和你对面的同伴交换位置，利用我们的周围空间用不同的方式进行，我们轮流进行，每一次保证一组老师进行空间站位的变化。其他的老师跟随音乐动起来！层次：1、围成一个圆圈，让大家彼此都能看见。2、接下来我们来热热身，我们跟随音乐一起动起来，大家可以跟我的动作不一样。3、现在我们需要调整我们的空间变化，请大家横穿我们的中心,与你的对面的同伴进行更换位置，可以利用自己周围的空间用不同的方式进行跟换位置，请你们用眼神示意一下你对面的同伴，等会你将会与他进行交换位置，我们每一次保证一组进行空间的变化。问题:刚刚的体验过程中哪些是跟安全有关的？

6、聚焦到我们的身体以及心理的层面，大家一起来谈谈自己的感受？我们的收获：1、建立了幼儿在活动室边缘和中心的空间意识一一熟悉活动室周围的硬件设施、位置，让幼儿清楚边界在哪里；2、建立幼儿在活动室中心活动的安全性原则：避免碰撞；3、运用圆圈来热身的价值有很多，让每个幼儿都感觉安全和被看见,每个人都可以被这个团体包容；4、教师交换位置是为了不忽略自己身边两侧的人，同时带出不同的空间体验；5、整体的热身活动既是做好幼儿关于通用空间和个人空间上的准备,也是为后面的探索做心理上的准备二丰富幼儿在空间中的意图一一有意识地舞起来体验活动二：落叶玩法:借助方向的多元性，来共同塑造一棵树呢？接下来我请一名老师扮演最

7、有力、最扎实的那棵树的主杆，你是最主要的主杆不可以随的挪动，那这棵树还缺了什么，其他的老师可以跟随我的引导词进行即兴的表达，我的这一棵大树现在需要一些枝Y,枝Y会从树干的哪些地方或者方向生长出来呢？前面、后面、两侧进行生长，我现在看到朝两侧生长的枝Y,枝Y上面还会有树叶，你的这一片树叶会从枝Y的哪些方向生长呢？有一片树叶遮挡住了另一片树叶，他赶快找到空隙生长着，茂密的树叶喜欢阳光，每天都向着阳光的地方生长着，秋天来了，一阵微风拂过，大树的树叶慢慢变为枯黄，有的树叶慢慢离开大树妈妈的怀抱，有的树叶在空中翩翩起舞，风越来越大，吹动着树叶在地上不停的翻滚、还有的树叶连同树枝直线掉落下来。突然,空中下

8、起了雨，一阵狂风吹过，所有的树叶们都旋转起来，雨停了，风也停了，一切都归于了平静。刚刚是大家在我的引导词中做出的即兴，一样的即兴方式，我们接下来跟随音乐一起再次体验一次。第二体验：刚刚我们的体验对于孩子来说我们不会直接到这一步，我们老师体验的是最后一步，我们现在来看看孩子们在活动中的表现，那么，孩子们是怎样做到的呢？梯级图的展示：我们一起看看在活动中的梯级图，PPT图方向：孩子们在做树叶生长即兴时，在初次活动互动中，孩子们运用更多的是他们个人空间方向中的上或前，但在大量活动的支架下，孩子建立更多的对自己身体周围空间的意识，幼儿对自我空间的前后非常明确。上下的、两侧的空间方向也越来越丰富参与上的

9、变化从上肢到下肢，从局部到全身。当丰富幼儿在空间中的意图时，孩子们是有意识地舞起来，每一片树叶都有着自己孩子表达自己的形态和表达能力越来越强，他们的流露出的眼神和情感的表达会更为真切！我们的收获：1、在肢体部位的参与上的变化一一上肢到下肢；四肢到躯干2、在运用空间的方向上的变化一一中高水平空间向多种水平空间发展；多前侧运动向多方向运动发展三、促进幼儿在空间中的合作一一有互动地舞起来刚刚我们一直在体验个人与空间之间的关系，接下来我们一起来看看怎样促进幼儿在空间中的合作，有互动的舞动起来呢？互动：1、合作：风和落叶秋天到了，树叶慢慢的从大树妈妈的怀抱掉落下来，那接下来我来扮演落叶，周老师扮演风，大

10、家来看看我们之间会发生怎样的故事呢？教师之间的互动：接下来请到这边的老师扮演风，这边的老师扮演树叶，请大家找到自己的同伴在老师的引导语中进行互动的即兴，加入音乐进行再次互动。问题：在刚刚的风和落叶的游戏中大家有怎样的感受？你喜欢那一个角色？为什么？你们在互动的环节中能感受到彼此关系中的变化吗？观看幼儿视频：风和落叶问题：在刚刚的互动游戏中，孩子们能收获到什么？我们的收获：透过体验，从空间上看到合作的价值1、享受在共享的空间中合作的乐趣；通过观看幼儿的视频，我们能感受到孩子们在互动游戏中的快乐,同时也发现孩子们在共享空间中的肢体表达。2、体验和不同的同伴合作3、学习不同的合作方式1、孩子能更好地

11、使用大家的共有空间。例如：我们一起来跳绳。一组20个孩子进行跳绳练习，孩子之间就会产生冲突，那我发现孩子只会关注自己前方的空间，关于自己后面的空间很难关注，所以就会被绳子甩到自己，这是正常现象，活动的当天我让孩子们转身去关注自己的身后，帮助孩子来调整自己的空间，同时减少一半的孩子进行活动，在跳绳的活动时孩子们会来进行检查自己的前后、左右的个人空间，通过这样活动的开展，孩子们慢慢对自己的周围的空间有了察觉与关注，所以这样的冲突也越来越少了。2、孩子对自己的个人空间的意识越来越清晰：孩子在自己空间中的满足感、自由自在；很享受自己一个独处的空间，大家一块在一起看书让我很不舒服，幼儿会使用一些语言来表

12、达自己当下的感受3、孩子在进入他人空间中的尊重：例如“我可以到你的”四、激发身体在空间中的活力一一有自信地舞起来的树枝上发出小小的嫩芽，过了几天嫩芽长大了，张开了小嘴变成了一片片嫩叶，大树妈妈身上生长出成千上万的叶子。她深深的爱着她的每片树叶宝贝。慢慢的他们的绿衣裳变成了黄色，整个树上几乎找不到一片是绿色的叶子，于是大树妈妈告诉叶子宝贝们：秋天已经悄悄来到，一阵微风吹来，树叶儿在空中翩翩起舞！- 借用故事，调动孩子的想象力：- 借用音乐，增强孩子的表现力- 借用情景，调动孩子的肢体表达- 借用道具，增强孩子的体验感- 借用游戏，调动孩子的活力和玩性结束语：让我们的智慧可以引发和支持孩子身体的活力,在空间中安全而充满好奇地舞动起来！愿我们的教师们放松自己的身心，享受和幼儿共同生活、彼此创造的过程，一起在空间中自信地舞起来！