渗透语篇提升阅读理解能力 论文.docx

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1、渗透语篇，提升阅读理解能力摘要：高中英语课程教学中，阅读教学是重要的教学内容。英语阅读能力的提升要求学生具备一定的英语语言基础，同时还要能够在此基础上进行有效的阅读训练，以提升英语语言的应用能力。在英语阅读教学中，把握语篇，并进行语篇的剖析，是一种有效的课程教学理论和方法，这对于促进整体阅读教学成效，提升学生的阅读能力具有重要意义。关键词：高中英语，阅读教学，语篇剖析引言：目前，我们所熟识的教学方式，无论是在新课学习，还是在高三的英语复习课或试卷评讲课上，都显得过于注重对文章语法结构的分析以及对文章的翻译,过分关注文章的细节，却忽略了对语篇的体裁特点、写作手法、语言风格和主题大意等的整体性和全

2、局性理解，缺乏对学生阅读语篇技能的培养和训练，学生的英语阅读能力很难获得有效提升。甚至在许多老师的阅读教学课堂上，词汇与语法教学占据了英语阅读教学的大部分。传统的语法翻译教学确实是阅读教学的方法之一，但对于大多数英语基础薄弱的同学来说，以词汇语法堆砌起来的英语阅读课堂，并不能成为这类学生提高成绩的有效方法。同时，若将词汇与语法等基础项目作为教学的重点，阅读教学也就失去了“读”的意味。尤其在高三的复习备考阶段，学生做了大量的试题，却很难突破成绩提升的瓶颈。借助语篇分析理论，能够帮助学生提升阅读学习方法，调整教师阅读教学思路，对于提升英语阅读教学成效具有突出作用。一、语篇的涵义及分析语篇的重要意义

3、1 .语篇的涵义不同的语言学家对语篇有着不同的理解，总结一下语篇的定义一般都有以下共同点：语篇实际上是指所有不完全受句子语法的、在一定语境中表达完整语义的自然语言。语篇是具有一定的关联性和连贯性的，因此，语篇也是指在长度以及语言完整性上有一定要求的段落，语篇能表达出完整的意思，是有意义的；语篇是注重衔接的，语篇和句子之间的关系并不是长短上的，而在于其衔接问题，构成语篇的句子间是连贯的。结合目前使用的高中英语教材和新高考的题型来分析，教材的听力理解、文章阅读和课后的训练，以及高考题型中的听力、阅读理解、完形填空、语法填空和短文改错等，都属于语篇的范畴。正所谓“Hewho/sgoodatreadi

4、ngwillCOnqUertheWOrlCrQ提升学生的阅读能力的重要性，不言而喻。2 .分析语篇的重要意义在英语学习中，如果进行语篇的主题分析，就能够帮助学生明确作者的写作意图以及表现手法；而进行语篇的结构方面的分析则能够对于文章的句与句的联系以及段与段的关系进行有效把握，明确文章的写作思维逻辑以及语言形式之间的内在关系等。通过有效的语篇分析，能够让学生获得大量的信息，提升对于语篇的综合理解能力。二、语篇分析的必要性及重要方法1 .语篇分析的必要性普通高中英语课程标准（2017年版）（简称课标）关于理解性技能培养中要求培养学生：根据语篇标题预测语篇的主题和内容；把握语篇的结构以及语言特征。2

5、020年英语考试说明考核目标中，对阅读方面要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般话题的简短文段以及公告、说明、广告等并能从中获取相关信息。考生应能：1、理解主旨要义;2、理解文中具体信息；3、根据上下文推断单词和短语的含义；4、作出判断和推理；5、理解文章的基本结构；6、理解作者的意图、观点和态度。在高考英语试题中，选取和改编的相关的语篇素材或者是文章片段往往都是经过精挑细选的，是具有一定的教学价值的素材，素材中除了有大量的英语语言学知识，还具有一定的完整性和逻辑性，体现了作者的创作思路以及思想情感等。这些语篇是作者进行情感、经历、思想等表达的有效载体，而学生针对这些语篇的理解更是一种还原创作的

6、过程。2 .语篇分析的重要方法在进行阅读教学中，从语篇的标题开始，就要把握整体的写作意图分析思路。透过一些语篇的标题分析，就能在一定程度上把握作者的写作意图了，甚至对于将要写作的内容也有一些预期。首先，从宏观方面立足于语篇的完整性和统一性，主要分析篇章体裁、语篇结构和模式、文章的中心思想和段落大意，推断作者的目的和意图、态度和观点等。其次，从微观方面则立足于词语之间、词语和句子之间、句子与句子之间、句子和段落之间、段落和篇章之间的连贯性和衔接性，对文章的时间衔接、地点衔接、语法衔接和词汇衔接进行分析，对语法衔接中的所指关系、替代关系、省略关系和连接关系等进行研究，侧重细节的理解和推理判断，同时

7、探究词汇衔接的方法，进行词语的猜测等。三、赏析经典题例，渗透语篇理解以2019年全国I卷高考英语完型填空题为例，这是一篇说明夹议论的文章。选自美国有线电视新闻网2014年6月3日名为“w/力or?Kilimanjaro：HoAfrica,shigheStPeclkCOnqUeredtOUrism”的文章。老师可以从文本的篇章结构入手，从宏观到微观，引导学生通过阅读、观察并总结语篇的主题语境，分析出篇章体裁、语篇结构和模式、文章的中心思想和段落大意，推断作者的目的和意图；完型填空中设空词汇的特点，从而更好地解决填空逻辑和词汇的问题。首先，通过第一遍阅读，分析可知本文的主题语境是人与自然，是一篇说

8、明夹议论的文章，介绍了非洲乞力马扎罗山的环境污染以及当地机构努力治理之后环境的改观。其次，借助于思维导图，让学生分析并掌握文章的篇章结构，文章共5段,可分为3个部分：然后，帮助学生更好的理解并总结每段的主旨大意，进而得出全文的主旨大意;接下来让学生思考并回答，选这篇文章作者的目的是旨在提醒人们关注生态环境保护，从而可以让学生明白高考文章的教育性的目的。接着将这篇文章完整呈现给学生，引导学生关注需要填写的20个词汇，让学生思考所填空的各类词性的功能，结果发现：名词和动词凸显情节线，形容词和副词凸显情感线；最后，挑选文中有代表性题目，引导学生观察总结发现，所填设空的词汇仅仅围绕主旨并且能直接串成故

9、事的主线：1.CrOWdSCmb众人爬山2.bringwaste带来垃圾3.changeace改变面貌-4.beskeptc/心生怀疑-5.However然而6.disc。VerChangeS发现改变-7.cenmountain山体干净玲8.effortspyof付出回报-9.exper7ecceecosystems体验生态-10.notde5enereputation不享盛誉。整个语篇以第一人称视角，描述自身的体验或经历。该题考查考生是否能在掌握、理解文章主旨大意和句、段间的内在联系的基础上，准确判断和选择符合特定上下文内容及逻辑的最恰当的词。四、启发教学，提升阅读能力在平时阅读中，不断训练

10、提升学生从语篇结构来把握文章的能力，学生在阅读理解的时候，才能够在阅读中从局部到整体来把握文章结构。只要学生能够把握文章的整体结构，那么对于语篇的理解和解读就有了方向和线索，才能够金线串珠一样把细节内容相互联系起来形成一个思维链，进而把握文章的行文脉络与逻辑，达到课标理解性技能中的“区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实和“根据上下文推断语篇中的隐含意义要求。由此，反拨高中英语教学，在复习备考阶段，教师要能加大地道阅读素材的摄入量，重视实词的精准使用、语法学习的同时，培养学生英语思维意识，关注英文逻辑关系，帮助他们形成一定的对语篇中下文预判的能力。以语篇分析为基础的阅读教学，通过激活学生的背景

11、知识和预测活动来引入课文，然后通过分析文章的体裁和篇章模式，概括文章和各段的段落大意，分析作者的观点、态度，引导学生进行宏观的语篇分析；通过细节的理解和推断，语法衔接和词汇衔接的分析，猜词猜句的训练等，帮助学生完成微观的语篇分析。这样一来，无论是高考题型中的阅读理解、完形填空等，都能产生很好的解题效果。在教学中，我们常常认为：只有把每个细节都搞清楚，才能够整体理解文章。事实上，在阅读过程中，如果能够整体把握文章的结构和逻辑关系，就有助于真正理解某些细节内容。从局部到整体，从整体到局部，是相辅相成、不断互动、相互接力的阅读过程。所以在备考复习阶段应注意泛读先行保证量、精读高效练精准、精选文本，训

12、练学生的直觉填空、无词预测、逻辑发展、用词精准等能力。诵读熟读回读语篇，培养句间逻辑关系的感知与赏析能力，重视对学生思维能力的培养。在语篇分析的基础上进行高中英语阅读教学是一种新的尝试，也是一种挑战，但只要坚持，就会收到良好的效果。参考文献1黄国文，1988,语篇分析概要，长沙，湖南教育出版社；2教育部，2017,普通高中英语课程标准（2017年版）,北京，人民教育出版社;教育部，2020,考试说明，北京，高等教育出版社；4Widdowson,H.G.2012.DiscourseAnaIysislM,上海;上海外语教育出版社;5蒙荟芬，2017,高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究口.考试周刊。