金字塔（公开课一等奖创新教学设计含反思）.docx

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1、金字塔（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文五年级下册核心素养教学设计课题20.金字塔课型略读课教材分析不可思议的金字塔旨在指导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现形式，学习从文字、数字、图画等各种文本形式中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括，加深对事物的认识与了解。学情分析金字塔内容更直观、更简洁，可以迅速调动学生阅读的兴趣，但由于学生阅读此类型文章较少，对其特点了解不足,缺少必要的阅读策略，学生难以高效地将这些碎片化的知识进行整理和统筹。素养目标文化自信：感受古埃及人民的勤劳和智慧。语言应用：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。思维能力：引导学生感

2、受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。审美创造：感受埃及金字塔的雄浑之美，体会作者对金字塔和古埃及人的聪明才智的赞美。教学重点指导阅读，运用情景交融、批注交流等方法，读懂金字塔夕照和不可思议的描述。教学难点抓住关键词语、具体数据和例子，对比理解两篇短文的写法特点。教具准备多媒体课件。教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。学习新知学习任务一：交流思考新课导入1.交流思考（1）当时的人们是怎么修建金字塔的呢？（2）如此精湛的工艺，几千年前的工匠们怎么实现的？（3）“塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离”是巧合

3、吗？2.新课导入（1）默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。（2）两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。学习任务二：检查预习整体感知1.预习检查：（/）2.走近作者穆青（中国）新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。3.读词识字学习任务三：阅读文本，探究互动1.导读提示（/）2.理顺段意你对金字塔有哪些了解？3.描写赏析。4.写法总结它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。学习任务四：批注体会深层理解1.导读提示（/）2.主要内容。3.学法探究短

4、文中一共出现了六处批注，思考每处批注的角度。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。达标检测一、选字填空。二、根据课文内容填空。三、用你喜欢的方式介绍金字塔。检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。课后作业1.实践：画一幅夕照下的金字塔图画。2.拓展：了解古代世界七大建筑奇迹。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。板书设计（/）教学反思略读课文，课前让学生查阅有关古埃及和金字塔的相关文字、视频资料，激发学生对古埃及和金字塔产生兴趣，为新课作了准备。课堂上采用放手让学生自读自学的方法学习课文，出示学习提示，引导学生结合学习提示中的两个问题，自主学习课文。学生通过课前搜集的资料和预习课文时的初步了解，以及到课堂上进一步感知而获得切身体验，能加深对金字塔的了解，从而感悟两篇短文的不同表达方式，这样可以激发学生继续探究金字塔的兴趣。