学校五年中长期发展规划（2024-2028）.docx

《学校五年中长期发展规划（2024-2028）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校五年中长期发展规划（2024-2028）.docx（10页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、学校五年中长期发展规划(2024-2028)年)为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面落实立德树人根本任务，以全面、系统、扎实的质量观为引领，继续严抓精细化管理；加强教材教法学习，全面提高教师素质；加强课堂教学管理，全面创建有效课堂加强协作区教学提高教师教学水平加强毕业班管理，夯实学科基础知识，不断提高教育教学质量，促进学校高质量发展，努力办好人民满意的教育。结合我校实际和办学现状，特制定规划。本规划的规划期为(2024-2028)年五年。一、指导思想全面贯彻教育方针，学校将以特色学校建设为指导，坚持教育办学理念，坚持安全抓责任、教学抓质量，以创特色教育、建优质校园为基本宗旨。坚持以人为本，

2、立德树人，面向全体学生实施素质教育，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合他的教育;崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献，为教师创造适合他的舞台，让学校成为师生共同幸福成长的乐园。逐步丰富学校的办学特色，为高中学校输送更优质的生源,为社会培养更多高素质的合格学生。二、现状分析1.学校概况。城镇小学学校现有48个教学班，学生2800名，在编教师150名，占地23500平方米，建筑面积达15000平方米,学校服务区涵盖农村、城乡结合部、县城三种区域类型，随着服务区外部办学环境的变化，出现了新的情况，主要体现在：一是随着辖区内拆迁，城镇化建设的加剧使得适龄儿童不

3、断增加，班额较大的状况会在一段时间内持续存在，对教师的教学、管理提出了新的挑战；二是辖区内的家长大部分受教育程度不高，家长对学生人格的完善，个性特长的发展，对学校教育的软环境的理解，尚不能完全跟上学校的发展节奏。2、现状分析。学校处于城乡结合部，部分学生的家庭背景相对复杂，家长多为辖区社区居民及进城务工、多为经商子女，学生良好习惯需要培养，学生的个性化发展需要有效引导，学生的学习内容和学习方式期待进一步优化，迫切需要为学生创造一个环境优雅、学习愉快、学生学习需求需要极大满足的一个学习环境和休闲环境。城镇小学结合自己的学校实际，把握学校现行或潜在的办学资源，着眼于学校过去的传统以及今天的挑战和未

4、来的发展,做出符合学校发展的战略性的选择。通过学校教师发展加强对教师的指导和培训，更新观念，提升专业素养，着眼于核心素养的提升，注重培养兴趣和习惯，关注学生的个性化发展、可持续发展已成为全体教师的共识和行动。3、制约因素学区划片面积大，入住人口众多，就读学生人数逐年增多，现有教室已不能容纳现有学生人数，部分功能教室被迫改为普通教室,招生压力大，大班额问题突出。同时，由于学生人数众多还导致学校管理难度大，安全等问题令人担忧，教师工作压力大。(2)学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调

5、动教师的积极性。(3)学生来源不理想，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。同时部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。(4)学校的硬件教育教学设施建设由于财力有限，设备陈旧急待更新等问题逐渐显现出来，与兄弟学校相比还有些差距，进一步影响了教育现代化建设进程。三、发展目标1.总体目标。学校未来五年的发展，将努力构建城镇爰心和谐校园，坚持快乐教育办学理念，依法治校，以立德树人，德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势。重视师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设

6、，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效,师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的现代化学校。使学校科学、可持续性发展注入生机和活力，让学校成为师生共同幸福成长的乐园。2、办学目标。通过努力，使学校的环境进一步美化，校园文化浓厚，师资队伍进一步优化，管理更精细，教育质量在全区的排位提升。3、总体思路。城镇小学以立德树人为核心理念，以提高教育教学质量为中心，重点实施品牌建设、学校文化提升、课程体系构建、课堂教学改革、教师专业发展、学生素养培育、智慧校园管理工程,抓好重点工作，力争五年内把学校建成一所以师为根、以生为本的人文化学校，一所课程精彩、管理精细的精致化学校，一所以高雅艺术为

7、特色、以智慧教育为生态的现代化学校，一所重视家国情怀与全球意识培养的国际化学校，成为城镇小学教育的范式学校。四.重点推进工作(一)学校品牌建设1.深化文化建设。将文化办学渗透到教育教学管理和校园环境文化建设，提升办学品位和环境育人功能，营造良好氛围，积极宣传建设成果，树立榜样，弘扬正能量，用文化凝聚人心，用文化引领内涵发展。2、推进作风建设。提高站位，严守纪律，坚决克服不担当、不作为、不负责的行为，持续树立新风，优化育人环境。大力弘扬严、真、细、实的工作作风，提升钻研业务、发现问题、攻坚克难的能力，做到本领高、作风硬。3、强化品牌建设。实施+工作模式，重点强化+教研+科研等特色活动，以高质量引

8、领高质量发展，实现工作与业务工作同向聚合、深度融合，立体化建设辐射+特色品牌。（二）学校文化提升1.凝练理念文化.以兴趣文化为基本承载，遵循校本性、个性化、哲学性、生成性、互动性原则，系统梳理，提炼学校的办学理念、办学目标和育人目标，确立三风一训，凝聚学校精神，更新、完善楼层文化、办公室文化、班级文化，开设教育三人行讲坛讲述身边的教育那些事儿，通过视觉图片展、微视频展示办学成果,弘扬精神,彰显力量,坚定师生的文化自信和价值认同，形成有内涵、有文化、有品质的办学特色。2、打造空间文化。围绕理念文化，进行空间文化提升。一方面从基建项目提升、装备项目提升、特色项目提升三个方面进行校舍环境的改造，外树

9、形象、内塑品质，为全面提升学校教育教学质量做好坚强保障；另一方面在空间整体设计中融入兴趣文化元素，打造长廊文化、楼道文化、班级文化、处室文化、操场文化、餐厅文化等,外化于行、内化于心，让师生处处受到文化熏陶。（三）课程体系构建1.构建课程体系。根据课程设置与五育并举相统一、全面发展与特长发展相统一、课程建设与学校文化相统一、课程改革与师生培养相统一的原则，在国家课程标准科目内容不降不减的情况下,优化整合国家基础课程，增加特色课程，从品德与社会、语言与艺术、探究与实践、体育与健康四个领域，构建指向学生核心素养发展的课程体系，撬动学校的内涵发展。紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推

10、动课题的研究，力争五年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。2、深化课程评价。将课程评价贯穿于课程开发、完善、实施的全过程，对课程的目标定位、资源开发、实施过程、实施效果等进行科学的分析与评估,建立起系统的评价体系。（四）课堂教学改革1.突出德育首位。教师在教学计划的制定、教学活动的组织、教学内容的确立、学习方式的选择等环节,坚持德育为先、育人为本，力求通过课堂教学，回答好教育的根本问题：培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？，形成符合学校实际并适应有效教学课程的好学堂课堂教学模式。2、优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；深度理解学科核心素养的内

11、涵，深度把握教学内容，精准分析学情，在教学中做到以生为本、以学定教；聚焦大单元教学、跨学科融合、主题项目式学习等改革，全力打造城镇课堂教学改革的一面旗帜。通过课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。3、探索新型教与学模式。深入推进教学+互联网发展，按照服务教师教学、服务学生学习的要求，以过程化数据为支撑，利用人工智能技术，积极探索基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，打造智能化、数据化、精准化的融合课堂，促进教育教学水平的提升。4、加强课题研究。坚持教研出课题、科研做文章、成果进课堂的研究思路,将平时教育教学中的困惑问题集中起来,

12、通过论证，转化为以一个微型课题，进行扎实研究，以此破解在教育教学过程中的瓶颈问题。5、推动特色进校园、进课堂、进头脑，坚持立德树人，引导学生养成良好思想素质、道德品质和行为习惯，促进学生核心素养提升和全面发展；积极开展理想信念教育、优秀传统文化教育、文明教育和心理健康教育；统筹德育资源，创新德育形式，探索课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径。（五）教师专业发展1、发挥区的引领作用。成立教学智库，实行教研员驻校制度，指导课程建设，开展听评课，检查教学常规，对日常教学中的重要工作进行全过程跟踪,形成备、教、学、评一体化指导格局。制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教

13、学骨干。2、强化校本教研作用。基于教育教学中的焦点问题、疑难问题,确立校本教研的主题，制订校本教研的目标，开展丰富多彩的教研活动，如教材培训、专题研讨、课例研究等,提升全校教师的教材解读、教学设计、教学实施、研讨观评、观点分享五大能力，促进专业化水平的发展。3、打响教学品牌建设。通过成立名师工作室，进行专题讲座、课题研究等途径，发挥名师的示范带动作用；积极实施青蓝工程，为每位青年教师配备一名导师引领其成长。通过筑高峰、强青蓝两个行动，力争培养出一批教育理念先进、教育情怀博大、教育成效显著，在省市乃至全国具有较高知名度的名师，打响具有学校特色的科研教学品牌。（六）学生素养培育1.重视养成教育。将

14、良好的学习习惯、行为习惯、礼仪习惯、生活习惯四方面作为养成教育的核心内容，通过主题教育+任务打卡+榜样带动的培养模式，利用国旗下讲话、班会、黑板报、宣传栏等途径，培养有气质、有特质、有品质的兴趣少年。2、深化兴趣阅读。引领学生多读书、好读书、读好书，通过泛读、精读、整本书阅读等渠道增加阅读量，开展与名人、经典、时代对话等主题活动，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升语文素养。3、加强特长培养。统筹整合，加强条件保障，力争通过以美育人、以体树人，让每一名学生在小学六年里都能掌握1-2项特长。让高雅艺术进校园，成立管弦乐团和绘画、书法、合唱、影视等美育社团，普及芭蕾舞，构建多元化、特色化、高水

15、平的学校美育工作体系；发展体育运动，成立足球、乒乓球、田径、游泳、冰雪项目等社团，全面促进学生的健康成长。4、继续改进体育教学。切实加强了学校体育工作。遵循兴趣是最好的老师原则，做到教会勤练常赛，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。牢固树立健康第一教育理念，严格执行每天锻炼一小时的规定，确保开齐、开足体育课时：一是常规体育工作做实，严格执行国家学生体质健康标准，开齐开好体育课，保证每天活动一小时的刚性目标；二是亮点体育工程要有料，提升大课间的质量，从兴趣、文化和运动量三项指标抓起，满足体育教师开展教育教学活动的物质条件；三是刚性体育工作要有效，以中考综合成绩评价体育教师课

16、堂教学的有效度，保证中考质量；四是抓好特色体育项目。5、并举走向五育融合。有效开展劳动教育，积极参加中小学劳动教育现场推进会，以劳动树德、增智、强体、育美。一是把劳动教材的主题校本化，突出课堂实效；二是依据劳动教育教材的要求，做好评价体系；三是总结劳动教育实施过程中的经验，优化劳动教育教材的使用；四是开拓劳动教育教材的边界，基于学校的实际，丰富了劳动教育内涵。（七）智慧校园管理工程1.推进智慧管理。借助云系统支持手机、平板等移动终端的便利性，为学校教师提供方便、高效、安全的办公平台，如班级管理、智能备课、群组研讨、课堂监控、调查问卷、质量检测、成绩分析、教师考勤、通知公告等等，提高工作效率，让老师们真正的把时间用在教育教学中来。2、实行智慧评价。用