快乐体育魅力田径—浅谈小学田径课堂教学有效性探究 论文.docx

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1、快乐体育，魅力田径浅谈小学田径课堂教学有效性探究摘要：田径是体育教育体系重要组成部分，在小学田径课堂中，为了帮助学生更好的开展体能训练、强化体质、锻炼意志、养成良好训练习惯，教师在教学中可添加一些趣味元素，有效吸引学生参与进来，以此提升课堂质量。本文对小学田径课堂教学有效性做了深入探讨，望广大教育者得以借鉴。关键词：快乐体育，魅力田径；小学田径；有效探究引言：田径运动有着悠久的历史，同时也是各项体育运动的基础。在小学田径教学中，教师需要依照小学生身心发展特点，设计趣味性的教学内容，充分调动课堂氛围，使学生充分体验到体育活动所带来的快乐，感受田径的魅力所在。一、优化田径教学方式，让学生爱上田径传

2、统式田径训练过于单调，容易使学生感到枯燥乏味从而失去学习兴趣，严重影响到田径训练效率。因此，教师需要优化教学方式，设计丰富的教学内容，提高学生参与热情，激发学习兴趣，使学生从真正意义上“爱上田径，乐于去学习、去探究。以下简单论述了几点常见的趣味方法：（一）变通法田径运动是一种重复性的活动，在训练中学生会感到单一无趣，不利于调动积极性，这时教师可积极采用变通法对田径教学进行改革创新，使其充满趣味性。如将原来的直线跑道改为蛇形、波浪形、Z行等各种新奇的路线，还可将常规的跑步细分为接力跑、花样跑、短跑等。示例：在跑步训练中，教师和学生一起利用障碍物把跑道改成层次起伏的波浪形并且设置了挑战关卡。教师提

3、问：“同学们，看到我们一起打造的跑道漂亮吗？学生兴奋不已回答：漂亮，看着就充满刺激，我们要怎么进行跑步呢？”（教师和学生共同设计完成，促进了彼此沟通）伴随着学生的好奇，教师引导：“同学们，今天我们开展一项非常有趣关卡挑战赛。”游戏规则：全班分为1.234组，每组10名学生，两组对决，第一回合是1组和2组，两组分别站在跑道的原点，在比赛中如果哪组有学生撞到了障碍物，哪组学生就淘汰下来，最后看哪组剩余人数多，哪组获胜，依次类推学生们各个精神饱满，热情洋溢，对田径充满了挑战。（二）模拟法在传统田径训练学生跳高的基础上，教师改良教学方法，通过模拟各种动物或者动画人物来重组训练方式，例小兔跳、青蛙跳等。

4、以立定跳远为例，其中一项是训练学生高抬腿基本技术，若让学生重复抬腿训练，未免太过于乏味，不一会学生们便失去了耐心，这时教师可利用学生爱玩的天性，设计一些富有童趣的教学环节,把枯燥的抬腿训练改为“模拟小兔跳”看谁跳的高。教师可允许学生自由跳、两人一组、三人一组.男生队或女生队.使教学课堂活跃起来。（三）故事背景法教师也可以将一些喜闻乐见的民间故事引入到田径教学中，使其变得有趣生动。如盲人捉痛子“智过火焰山龙舟竞渡等。示例：为了让学生核心肌肉得到训练，教师通常采用青蛙跳、深蹲、平衡跳等方式，在教学中教师以有趣的民间故事“盲人捉痛子展开课堂导入。（教师可利用多媒体播放视频、音频播放或教师讲授等）吸引

5、学生进入教学情境，继而教师提问：“同学们，听了这个有趣故事，现在我们一起来做做这个游戏吧一名学生蒙上双眼，其他学生单腿跑跳，蒙眼睛的学生捉到谁彼此就进行替换（在玩此类游戏时，教师要提醒学生们注意安全）。这样不仅完成了教学内容，也激发了学生参与兴趣。教师在以传统教学为基础上，不断优化教学方式，让学生在学习过程中，以“教为乐，乐在其中，从而激发学习兴趣，迸发出对田径课程的喜爱之情。二、合理安排练习强度，提高田径练习效果小学体育课程标准中明确强调小学生参加体育锻炼的目的是通过一些小学体育活动，帮助他们树立积极向上人生观和价值观。由于小学生正处于发展阶段，一些难度较大的田径技能使他们难以掌握，这时需要

6、教师在教学过程中适当弱化田径技能，以增强学生学习兴趣为目标，从爱好入手，合理安排田径练习强度，使学生内心得以释放，把紧张压力化为积极训练，进而达到预期教学效果。在小学田径教学中，跑、跳、投是训练学生的基本要求，以训练学生“投掷”一课为例，要对器械出手的速度、角度、高度以及器械在空中的飞行状态等都要严格把控，需要将关键技术进行反复练习，久而久之，高标准的训练要求严重打击了学生积极性，使学生产生了逆反心理，严重影响到教学效率。对此教师应按照新时代教学发展，制定合理趣味田径训练方法，并将田径教学内容设计规划，将其控制在小学生身心承受范围之内，以确保顺利完成。此节的教学目标为通过学生反复练习，提高学生

7、投掷准确度，这时教师可以以学生都比较喜欢打篮球为本节课程的切入点，设计一项趣味投篮活动。活动规则：将班内学生分为男生队和女生队，在训练开始前教师利用多媒体给他们看看体育明星平时训练的视频，发挥明星效应（小学生都有崇拜的明星，其目的发挥学生潜在动力，让学生感受田径运动的魅力之处），教师出示训练要求：男生臂力强健投掷时距离要比女生远一些，并且在投掷中加上一些跑跳的动作，达到动作连贯，达到投掷准确的教学目的。女生则进行投掷即可。这样把训练强度进行合理分配，男生跑、跳、投都能做到适当训练，女生也不会感到吃力，既能达到本节预期效果，又能使学生们主动参与进来，提高田径练习效率。三、教师积极鼓励，使田径运动

8、具有连续、持久性激励是使人进步的催化剂，在小学田径教学中，由于小学生处于发展阶段，很多问题和观念都需要教师鼓励引导，以此才能有效坚持。在实际教学中，教师除了要运用生动、形象、富有情趣的教学语言及教学方式，活跃教学氛围以外，还要对不同学生采用不同的鼓励方式，以此促进学生对田径学习持有连续、持久的信心。以田径立定跳远一课为例，教学重点：训练学生正确的跳跃姿势，两脚同时起跳，落地平稳，掌握落地时的方法要求。在训练中有的学生弹跳技能较好，在教师讲解示范后便能掌握基础要领，对这样的学生教师要及时鼓励赞扬，让他们明白自己的长处，促使他们朝着更深的目标前进，有的学困生，姿势不正确，落地时不能掌握动作要领，出

9、现起跳时两腿蹬伸技术不到位，落地时脚掌全部着地，这时教师也不要吝啬自己的语言，鼓励赞扬表现较好的地方，让他们充满自信，采用幽默风趣的语言指出错误，化解他们困扰的情绪，并耐心进行指导，让他们知道教师在时刻关心着他们，这样才能让他们对学习田径运动存有持久性。又如田径接力赛一课为例，本节教学重点：掌握接力跑的下压和传接棒交接方法，发展学生的灵敏，协调素质。在训练过程中，要注重掌握传、接棒的时机与配合，对小学生来说达到此标准需要长期进行练习，这时需要教师根据学生的具体情况再做详细分析，基础较好的学生注重的是技能标准训练，在教学的同时与思想教育强强联合，在教师合理鼓励下培养学生意志顽强的品质。基础较差的

10、学生则设计一些简单的体能训练，如从平时的100O米跑步，今天再增加500米，层层递进，不断进步，教师则在教学中循循善诱，多加鼓励，灌输运动带来的益处，让学生报有持之以恒的决心，将田径训练坚持到底，这样才能让学生学习田径运动具有连续性。结束语：总而言之，小学田径教学是非常重要的教学模块，在具体教学中通过教师的正确引导和有机训练，可有效提升学生身心素质，培养良好的运动习惯。因此，在实施教学过程中教师应根据学生特点，合理安排练习强度，优化教学方式，激发学习兴趣，并且在教学中不断积极鼓励，让学生从真正意义上“爱上田径，在轻松快乐的教学氛围中得到强化训练，使小学田径课堂充满活力。参考文献1陈振华.提高小学田径课堂教学质量有效性的策略J.运动，2017(24)：125-126.2骆永达.生动体育，魅力田径一一谈小学田径训练的有效性探究J.田径，2017(10)：50.