空气和我们的生活 》（表格式公开课一等奖创新教案）.docx

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1、空气和我们的生活（表格式公开课一等奖创新教案）教科版三年级上册空气单元8.空气和我们的生活教学设计及反思单元空气课题8.空气和我们的生活课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求1.2.空气与水是重要的物质。说明空气只有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。观察并描述空气受热上升的现象。知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过微视频学习及交流研讨，知道地球被厚厚的大气包围着；知道空气中的氧气和二氧化碳对

2、生命具有重要意义；知道空气可以帮助燃烧；知道风具有能量，风能是一种清洁可再生能源。科学思维能再教师引导下，运用分类、比较、整理等方法进行学习，用图表的形式组织信息，对信息进行整理和分类。探究实践回顾和反思整个单元的探究过程和方法，初步掌握交流、反思以及评价过程和结果的意识。态度责任了解人类生活和生产可能造成大气破坏、具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。能够在教师引导下对信息进行整理和分类。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能够在教师引导下对信息进行整理和分类。教学准备教师

3、：课件优化，之前课时的班级记录表，微课，板贴，学习单。学生：第一节课画的气泡图等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！我们将要继续探索空气和我们的生活。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦情景导入（预设5分钟）1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？预设：大气层。板贴2.它可以为人类提供什么，有什么作用？预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。板贴3.再看看火星大气情况（出示火星大气情况）。我们这样可以直接去火星么？你的理由？你有什

4、么办法？根据生成进行板贴。预设1.需要宇航服,宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温度，保护。预设2.要用火箭，燃烧。4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？【设计意图】换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。利用火箭，知道空气可以帮助燃烧。二、探索、探讨二、探索研讨：系列化微课，一一突破（预设25分钟）1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊）刚刚你

5、看到了哪些利用了空气的现象。预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实物板贴。利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。）出现了什么问题？形成的原因是什么？预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。其实地球上也有很多类型的风。出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。风带来的都是坏处么？有没有好处？预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。3.马克还活着吗？播放微课3（大致内容：马克大难不死

6、，在火星上种土豆等待救援）刚刚片段主要讲了什么？预设：马克在火星上种土豆等待救援。那植物需要空气么？预设:有需要和不需要空气的，分别说说理由。同学进行讨论，得出结论。植物怎么利用空气？预设：初级要求植物需要空气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳进行光合作用，氧气进行呼吸作用。板贴，根据生成画箭头。4.马克很高兴的在火星上等待救援，真的这么顺利么？微课4（大致内容：马克的居住舱爆炸，土豆全部死亡，存活时间大打折扣。）马克遇到什么困难了？原因是什么？预设：居住舱爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因1：里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外流。（风的形成）可能原因2：里面空气多，外面空气少，空气宝宝

7、会想方设法往外流。（压强差，学生前概念。）原因3：被风暴击中，出现破损。5.马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？播放微课5（大致内容：地球派救援来，但救援出了点问题，最后利用空气进行推进,完成救援。）刚刚观察到了哪些和空气有关的现象？你能解释么？预设：利用压缩空气进行推进，改变运动方向。解释：空气能被压缩，流动，占据空间。根据生成适时板贴。6.历经千难万险，终于回到了地球。火星和地球，你更喜欢居住在哪里？你的理由？预设：说明理由都可以，复习本课内容。7.PPT出示大气污染图，学生发表自己的感想。星际

8、移民太不容易了，要保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出行。【设计意图】在教师的引领下，学生观看微课，发现微课中有哪些运用了空气的现象，结合学过的知识，尝试用科学用语解释本质特征，迁移应用。利用板画把每一个剧本的关键点贴出来，每一个关键点，解决一个教学目标，6个关键点串联起了整个故事，依次完成大气层，生物呼吸，燃烧，具有能量，清洁能源，环境保护意识等本课目标和前七课已经掌握知识点的梳理。三、单元小结（预设10分钟）先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨。【设计意图】

9、从概括、归纳、整理的角度，引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容，用多种形式总结提炼四、拓展选择合适的方式进行总结。可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。五、练一练一、选择题1.空气的作用不包括（）。A.帮助燃烧B.促进植物生长C.能发电D,产生热量2.对于教室里的空气中是否有水蒸气，下列说法正确的是（）oA.有B.没有C.下雨天有，晴天没有D.有是有，有时没有3.下列利用二氧化碳不支持燃烧性质的选项是（）。A.人工降雨B.冷藏食物C.制作碳酸饮料D.灭火剂4.新冠肺炎疫情期间，我们需要戴上口罩出门，这是因为（）oA.口罩能保暖B.空气有流动性C.空气易压缩D

10、.病毒太厉害5.下列说法错误的是（）。A.空气存在于我们的周围B.人离不开空气，植物也离不开空气C.空气就是氧气D.空气无色、无味、透明二、判断题6.动物生活离不开空气，没有空气植物能生存下去。（）7.我们地球时刻被大气层包围着。（）8.空气质量与我们的生活密切相关。（）9.生活中，无论是呼吸，还是发电，都离不开水。（）10.空气污染会损害人体健康，引发多种疾病，但不会影响植物生长。（）参考答案：1.D2.A3.D4.B5.C6.7.8.9.10.X在线练习六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计八、课堂反思一、教材分析本课从空气是一种资源的角度引导学生去认识

11、空气。主要通过开展调查、交流、学习活动，让学生能更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容。本课有以下活动：1.通过视频多维度的了解空气2.总结梳理本单元知识点二、教学反思1.为了让学生更多维度认识空气，我借用了火星救援视频，学生看的特别起劲，在交流视频中与空气相关的知识点时，也能说得头头是道。点赞！2.在对比空气、水和石头时，有时间的话可以用注射器分别装上水、空气和石头亲身体验。但我认为前面已经有过这样的实验就没有再次体验，直接让学生根据已有的经验去完成表格。当谈到水能否被压缩时，他们有不同的意见。学生认为水虽然很难被压缩，但还是有一小点变化，不能划“X”，可以用”表示，比较认同他们的观点，要求在后面标注“很难被压缩二3.气泡图梳理空气的特征，也是对本单元知识的梳理,同时也让学生明白气泡图是可以无限延伸的。三、材料反馈提供的注射器、小石头可以用来完成本节课的活动。