初升高暑期衔接教材教案.docx
《初升高暑期衔接教材教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初升高暑期衔接教材教案.docx(20页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、教学目标:学问目标:实力目标:情感看法及价值观目标:1 .探讨初中学数学教材的逻辑结构,找寻新旧学问的结合点和突破口。2 .通过分析影响学生数学学习的各种因素,和不同学生的学习接受水平,找寻学生思维和教材内容的结合点1 .会利用十字相乘法因式分解2 .会解二元二次方程组3 .会解一元二次不等式4会利用配方法得到二次函数的顶点式画出函数图象及由图象得到函数的基本性质关注数学教学中的人文内涵,努力挖掘数学教材和教学过程中所蕴含的智力价值和审美价值,探究双边互动的教学模式,主动培育学生的自主学习的实力。教学重难点:1、垂点十字相乘法,会一元二次不等式及二元二次不等式组。2、难点:画出函数图象及由图象
2、得到函数的基本性质。课的类型、教具、教法、教时:课的类型教具主要教法教时新授课多媒体课件讲练结合5第1课时中学数学学习方法指导【教学目标】1.通过学法指导,让学生对学习数学有个正确的学习相识和良好学习习惯,2.通过学法指导,提高学生的分析问题和解决问题的相识实力,培育学生的应用意识.【教学重难点】教学重点:学习数学的方法指导.教学难点:学习能依据自己的实际状况选择合适自己的恰当的学习方法.【教学过程】一、导入新课初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入中学,都有十足的信念、旺盛的求知欲,都有把中学课程学好的肱望。但经过段时间,他们普遍感觉中学数学并非想象中那么简洁易学,而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩,有
3、些季节如听天书。在做习题、课外练习时,又是磕磕碰碰、跌跌撞撞,常常感到茫然片,不知从何卜手。相当部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成果出现严峻的滑坡现象。慢慢地他们认为数学神奇莫测,从而产生畏惧感,动摇r学好数学的信念,甚至失去了学习数学的爱好。造成这种现象的缘由是多方面的,但最主要的根源还在于初、中学数学教学上的连接问题。下面就对造成这种现象的一些缘由加以分析、总结。希望同学们仔细吸取前人的阅历教训,搞好自己的数学学习。二、新课讲解一中学数学及初中数学特点的改变1数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远,好像很“玄)的确,初、中学的数学语言有着显著
4、的区分。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。2思维方法向理性层次跃迁。中学数学思维方法及初中阶段大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统的思维模式,如解分式方程分几步;因式分解先看什么,再看什么。即使是思维特别敏捷的平面几何问题,也对线段相等、角相等,分别确定了各自的思维套路。因此,初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。中学数学在思维形式上产生r很大的改变,数学语言的抽象化对思维实力提出r高要求。当然,实力的发展是渐进的,不是朝夕的。这种实力要求的突变使很多高新生感到不
5、适应,故而导致成果卜降。高新生肯定要能从阅历型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最终还需初步形成辩证型思维。3学问内容的整体数量剧增。中学数学在学问内容的“量”上急剧增加了。例如,高一代数第章就有基本概念52个,数学符号28个;立体几何第章有基本概念37个,基本公理、定理和推论21个:两者合在一起仅基木概念就达89个之多,并集中在高一第一学期学习,形成了概念密集的学习阶段。加之中学年级第学期只有七十多课时,协助练习、消化的课时相应地削减/使得数学课时吃紧,因而教学进度一般较快,从而增加/教及学的难度。这样,不行避开地造成学生不适应中学数学学习,而影响成果的提高。这就要求:第,要做好课后的豆习工作,
6、记牢大量的学问。其次,要理解驾驭好新旧学问的内在联系,使新学问顺当地同化于原有学问结构之中。第三,因学问教学多以零星枳累的方式进行的,当学问信息量过大时,其记忆效果不会很好,因此要学会对学问结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装:如表格化,使学问结构一目了然;类化,由例到一类,由一类到多类,由多类到统一:使几类问题同构于同一学问方法。第四,要多做总结、归类,建立主体的学问结构网络。-不良的学习状态1学习习惯因依恭心理而滞后。初中生在学习上的依鸵心理是很明显的。第,为提高分数,初中数学老师将各种题型都一一排列,学生依靠于老师为其供应套用的“模子”:其次,家长里子成龙心切,回家后辅导也是常事。
7、升入中学后,老师的教学方法变了,套用的“模子”没有r,家长辅导的实力也跟不上了。很多同学进入中学后,还象初中那样,有很强的依靠心理,跟随老师惯性运转,没有驾驭学习的主动权。表现在不定支配,坐等上课,课前没有预习,对老肺要上课的内容不/解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。2思想松博,有些同学把初中的那一套思想移植到中学来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了中学,有的还是重点中学里的重点班,因而认为读中学也不过如此。高、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再发奋、二个月,也样会考上一所志向的高校的。存有这种思想的同学是大错特错的。有



- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初升 暑期 衔接 教材 教案
