如何提高农村低年级学生看图写话能力 论文.docx

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1、如何提高农村低年级学生看图写话能力【论文摘要】语文教育在教育中有着越来重要的地位，其中作文教学又是语文教育的重中之重，抓好小学作文教学可以很大意义提升语文教育的水平。因此在提高看图写话的能力时，既要保持他们对于周围事物强烈兴趣，也要充分激发他们的想象力，但如何让他们把看图写话当做学习兴趣，真正写出自己想说的话，甚至加注自己的想象，写出自己的感想和体会，是每一位从事语文教育工作者值得思考的问题。【关键词】看图写话，农村教育，兴趣，练习，低年级刚毕业时对于语文教育的理解就是要面对应试教育的模式，可当我踏入教育工作后，对于小学低年龄段的看图写话，我有了深入理解，作为日后作文教学的初始训练，看图写话是

2、低年龄段儿童从主观向客观建立的一个桥梁，是培养低年龄段儿童自主意识能力，是寻求提高形象思维能力和表达能力的途径，同时也是他们从口头语言向书面语言的一种转变过程。然而低年龄段儿童正处于智力开发的关键时期，求知欲强，有着丰富的情感，以及一定的形象思维，但听说读写的能力却是比较基础的、有限的。在农村学校待了三年，我感受到农村教育中的低年级儿童，他们不喜欢写话，不知怎样去写话，甚至于害怕写话。在教学调查研究中我总结为两个方面的原因：一是因为农村低年龄段儿童识字量匮乏，他们平时不爱阅读课外书籍，并且由于地方方言的影响，书面表达能力也比较弱。二是因为家庭教育不足，学生大多是由爷爷奶奶陪着，对于写话他们从一

3、开始就没有建立兴趣，仅仅是把写话当做完成一项老师布置的任务，同时缺乏家庭辅导，久而久之对于写话的畏难情绪也就越来越严重。那么，如何培养农村低年龄段学生的写话能力呢？一、从学生入手，重读书积累，提高写话兴趣兴趣是最好的老师，让看图写话成为一种乐趣，我觉得在低年级写话教学中，首先应该是对写话兴趣的培养，只有学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能打开自己心灵的窗户，去观察生活中的细枝末节，去感悟生活的点点滴滴，去热爱生活的方方面面，从而有助于提高认识生活的能力，达到写话的灵感，进而乐于参与写话活动，进行写话训练。1、多读书有这样的一句话，叫作：读书破万卷，下笔如有神。读书是提高学生写话兴趣和写话能力的重要

4、途径。在教学经验中我发现但凡爱读书的孩子，他们的知识储存量大，同时不畏惧写话，一般来说写话能力都较强。这都源于他们有广泛阅读书籍的好习惯。因此在教学中，我们应重视学生的课外阅读，充分发挥班级图书角和学校图书馆的作用，鼓励学生每天都要阅读课外书籍，为了达到效果，可以设置每周1-2节课安排学生阅读，开展读书评比、书籍推荐、读书故事等一系列活动，对于坚持读书的学生颁发小奖品。2、摘抄积累仅仅只是读书并不能达到学以致用，教学中我发现很多学生爱读书,但是在写话作业中语言不够吸引人，有时甚至描述的偏题或离题。书说好记性不如烂笔头，对于阅读时看到的好词好句好段，鼓励学生进行日常积累，为了提高学生摘抄的积极性

5、，允许让他们用彩笔、贴花等把本子装饰成自己喜欢的样子，或者直接剪下贴在摘抄本上，保持对摘抄持续兴趣。对于看到的好词好句，如果不能及时加以记忆的话，就如过眼烟云，毫无帮助。让学生既动手操作，又动脑记忆，在这种双向活动中，轻松地完成了阅读和词汇积累。3、读背记忆只有记在脑中的知识才能用得上，对于摘抄本上的好词好句好段，我会建议学生利用每天的课余时间进行朗读，强化记忆，确保达到巩固的效果，这样在写话时学生就能够快速从大脑中提取，那些好词好句好段便会如瀑布般渲洒在纸页上，为我所用了。二、从课本入手，提高写话兴趣学生在日常中更多还是接触课本，为了让学生的看图写话有趣味性,我以部编版小学语文二年级上册的课

6、本资源为突破口，运用课本资源，对学生进行写话训练，让写话与语文课堂教学产生融合的效果，从而激发学生的写话兴趣。具体操作有以下几个方面：工、利用课本词语进行写话练习如：黄山奇石一课，课文围绕黄山石的奇，展现了黄山风景区那神奇无比的美丽景观，激发人们对祖国山河的热爱和赞美之情。这篇课文重点词语有“中外闻名”、“秀丽”、“神奇”、“尤其”、“陡峭、奇形怪状等，可以让学生利用这些词语，描写一下对于自己家乡的风景，一方面可以培养他们的观察能力，即使作为农村学生没有更多的机会去外面看看风景，那就激发他们对于家乡的热爱，提升他们对于家乡美的荣耀感。2、利用课本习题进行写话练习如：一封信一课，针对课文习题，想

7、一想露西再给爸爸一封信中都写了什么，试着把这封信读出来。延伸这样的题目，可以让学生给自己的爸妈写一封信，作为农村的留守儿童，他们在生活中会遇到很多困难，就像露西一样，那么他们一定也会有很多话跟爸妈说，向学生倡导一种主动、乐观、独立的生活态度，有利于他们树立良好的人生观。三、从活动入手，鼓励学生参与在平时的教学中，开展多种语文类教学活动，特别是写话说话类，鼓励学生积极参加，建立奖励机制，提升他们写话兴趣，同时利用校级或者联合其他低年级班级开展活动，鼓励学生抓住每一次作文比赛的机会，让他们大胆去写，在活动过程中享受成功带来的快乐和自信，或是失败带来的锻炼和成长。四、从其他学科入手，扩大写话广度低年

8、级的学科内容丰富，学生的看图写话不能局限在语文学科中，这几年的教学经验我发现，将学科进行融合在一起的教学效果能够达到1+12的效果，例如可以让学生写写在科学课上学到的实验，让学生写写音乐课上唱的歌曲，要让语文与多学科齐头并进，既然学生写话的广度有了延伸，又能在学科之间真正达到了双赢的效果。五、从老师入手，促进教师专业化只是从学生入手寻找途径还不能完全解决问题，作为语文教师，我们应主动提升自我的职业素养。1、以研究促发展在平时的写话教学中，当遭遇教学瓶颈时，要及时和有教学经验的老师进行沟通，或者利用多媒体寻找解决问题的办法。特别是作为年轻教师，从事教育工作不是一步登天，我们要以更加谦卑的态度正视

9、自身不足，要花更多的精力、时间去研究教育教学工作。可以多利用学校开展公开课、研讨课等活动，共同研究小学低年级段的这一重要的教学任务，共同为农村学校语文教学取得成果，有效地提高学生的写话兴趣及写话水平，解决学生们在写话过程中所遇到的普遍问题，立志于不断地去探索、研究，从而寻找到更有效的解决方法。助力于学生能够在写作中平稳地过渡，不断地写出优秀的富有真实情感的作文。学生的兴趣不断增强还依靠于老师的牵引，在看图写话活动中，老师的评语能够起到事半功倍的效果，对于低年级学生，老师首先要做到的就是去肯定，要先看到学生的进步，再去指出他们存在的问题，工作中我发现这样的方式能够让学生更有信心投入一次次的写作中

10、。如果每次的评语都差不多，或者只是打上日期、分数这样的形式，并不能从根本上给学生带来改变，低年级学生尤为敏感，评语的恰到好处是能够帮助他们不断提升的小技巧，这就是学生精神上的需求。小学生的看图写话就是练笔，让他们感受到看图写话不是学习任务,而是一种能够随时随地倾吐所闻、所思和所想的方式。让学生想动笔去写、乐于动笔去写，达到主动去表达，积极参与写话活动，使他们的思想更广阔，使他们的思维更宽阔，使写作真正成为他们的真情表露。为了提升农村低年级看图写话能力，今后，在教学中我会继续钻研这一课题，深入进行研究，让每一位学生在看图写话中轻松学有所获。参考文献1徐红：浅谈小学低年级学生音乐兴趣的培养学周刊*下旬2014年版施庆娟浅谈低段小学数学教学文理导航：教育研究与实践