2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标（决赛）.docx

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1、2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标（决赛）评价维度分值评价指标评价要点分值教学实施报告汇报251.特色鲜明、成效显著1报告介绍突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，反思深刻，特色创新具有较大借鉴和推广价值，充分体现参赛团队日常教学中的学术研究和实践探索。102.清晰严谨、重点突出2 .报告介绍语言简练、表述清晰、逻辑严谨、详略得当，教态自然，体现教师的基本素养。3 .报告介绍与初赛提交的文档材料、视频资料和决赛课堂教学展示片段关联紧密。83.聚焦主题、有理有据4.依据教学实施报告进行介绍，聚焦主题、观点准确、思路清晰、措施合理、成效可信，图表视频佐证有力。7教学展示501.

2、坚持立德树人，体现知行合一、德技并修要求1.落实立德树人，结合课程特点挖掘思政元素，强调有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。142.凸显职业教育类型特色，体现以生为本2 .依据教案开展教学，课堂教学展示的任务内容、策略方法和教学情境等源于教案，符合教案中相应环节的教学实施安排，教学任务完整。3 .教学内容清晰准确，教学活动安排合理，教学过程突出学生中心，体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，有效解决学生遇到的问题，凸显职业教育类型特色。93.课堂教学质量高、效果好，反映师生真实教学状态4 .课堂教学活动设计合理、逻楫清晰，重难点突出，课堂气氛活跃、学生积极参与，教师能说会做善导，

3、学生乐学、学会，有效达成教学目标。5 .课堂教学展示呈现真实教学，教学场所真实朴实，师生服装符合日常教学状态；学生人数与班级建制（或分班教学安排后）一致，包含线上、线下学习的学生，分班教学在教案中能够找到相关说明。6 .视频文件命名符合规定，镜头稳定，不片面追求拍摄效果，光线适当，声音洪亮，图像与声音同步，无后期剪辑。94.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习7 .教学环境满足需求，教学过程系统优化，教法学法运用恰当，流程环节构思得当，教学活动开展有序，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学与管理成效。8 .重视对学生素养的培育，促进学生全面发展，注重教学重难点和课堂生成性问题的

4、解决，教学互动深入有效、课堂氛围活跃，充分调动学生全面深度参与，给学生深刻的学习体验。95.展示教师良好综合素养，展现团队优势9.教师课堂教学素养水平高，态度认真、严谨规范、教态自然、表述清晰、亲和力强、各有特色，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养和团队优势。9答辩251.紧扣问题、论述全面，条理清晰、表达流畅1 .回答问题应与参赛内容契合，针对性强、重点突出，避免答非所问、泛泛而谈。2 .答辩言简意赅、逻辑严谨、表达流畅、信服力强，充分体现教师扎实的教育教学理论功底和高超的教学改革研究水平。102.教学理念先进，教学水平高，教学实践有特色，真实可信3.对教育教学理念理解深刻，对教育教学方法研究深入，回答问题观点正确、描述事实清楚，能结合课程教学实际，例证充分有力、实践真实可信。103.答辩自圆其说，与参赛材料一致性强4.答辩中陈述的观点、过程、方法等逻辑自洽，并与初赛、决赛所提交的其他材料以及教学实施报告汇报保持高度一致。5