六年级下册第二单元快乐读书吧 漫步世界名著花园公开课一等奖创新教案.docx

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1、六年级下册第二单元快乐读书吧漫步世界名著花园公开课一等奖创新教案快乐读书吧漫步世界名著花园【教学目标】1 .能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚历险记三部名著，了解故事内容。2 .能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。3 .能做读书笔记，与同学交流阅读经典名著的方法和收获。【教学重难点】1 .能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。2 .能做读书笔记，与同学交流阅读经典名著的方法和收获。【教学课时】机动激趣导入每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。在世界文学

2、史上,有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。（板书课题：漫步世界名著花园）二、共读名著，感受魅力1 .这个单元，同学们已经读了一些世界名著，有了自己的思考和理解。下面是某个同学写的人物档案（课件出示学生写的人物档案，隐去人物姓名），大家猜一猜，这位同学描述的是哪本书中的哪个人物？人物档案姓名：日期：书名：这个人物长什么样子？这个人的头发很长，肌肉十分结实，衣服上是几个补丁，裤子已经失去了原有的颜色，烂到只剩半截。这个人物的名字是：这个人物在故事中的地位是什么？这个人是这部小说的主人公，故事情节都是

3、围绕着他来写的这个人物的性格是怎样的？这个人的性格是：勇敢、坚强、坚持、乐观对于这个人物，你还知道哪些？这个人在荒岛上救了一个野人，给他起名为“星期五”，还教会了他如何说英语、做面包、打猎。2 .讨论交流：我们可以运用这种方式去把握人物的外貌、性格特征。除此之外，我们还可以怎么读名著呢？汇报交流：预设1：我平常阅读时，会在有感触的地方做批注，特别感兴趣的会记在“采蜜本（阅读摘抄本）”上。预设2：每读一本名著，我都会整理出这本书的内容结构图，梳理自己的阅读感受。2.鲁滨逊给你留下了怎样的印象？选出3个你认为可以用来形容他性格特征的词语填入“性格”的框中，举例说明一下为什么你会选择这个性格特征来形

4、容他。人物性格分析人物姓名：性格1：性格2：性格3：选择某本书中某个你印象深刻的段落，说说这个段落讲了什么,然后写出你的想法、感受和预测。阅读笔记（段落）你阅读了哪一章？哪一页？总结故事的这一部分发生了什么。读完这一段，你的想法、感受和预测是什么？3.讨论交流：一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会，读了鲁滨逊漂流记，说说哪些地方让你感到特别惊奇。汇报交流：预设1：鲁滨逊能在荒岛上独自存活二十八年。他凭借自己的劳动一一种植小麦、圈养羊、制作面包，获取劳动工具，变不可能为可能。预设2：鲁滨逊那聪明的头脑，坚强的意志，良好的身体素质，以及对危险极强的防范意识，让人

5、惊奇。预设3：鲁滨逊在荒岛上救了一个野人，给他取名“星期五”，他让“星期五”忠于自己，并教“星期五”说英语，让“星期五”从一个野人慢慢变成了文明人，真是太了不起了！预设4：鲁滨逊的冒险精神令人叹服。他放弃了舒适的生活去航海冒险，几次遇到危险，却都凭借自己顽强的意志活了下来。4 .鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色？(1)故事精彩离奇。(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象，一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。(3)小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来。(4)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格，注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插

6、一些人物的议论来补充、突出人物性格。5 .阅读链接：古今中外的学者往往通过写评论的方式展现自己的阅读体会。读读下面的评论，说说你的感受。(课件出示教材的2条评论)它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。一一法国卢梭经典是那些你经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读的书。鲁滨逊漂流记无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。一意大利卡尔维诺教师小结：俗话说“困难像弹簧，你弱它就强“，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观的心态，有百折不挠的意志、机智勇敢的品质和善于创造改变生活的聪明才智，我们就一定能够走出困境,攀登人生的一个新高峰。这就是鲁滨逊漂流记能成为名

7、著的原因，也是丹尼尔笛福借鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启示。三、讨论交流，拓展延伸师：在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅有引人入胜的情节，还有复杂的内涵，正因为如此，读起来才更有乐趣。鲁滨逊漂流记背后鲜明的时代烙印，骑鹅旅行记字里行间的怀乡之情，汤姆索亚历险记对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去发现，去品味。1 .组内交流分享阅读其他世界名著的惊奇发现与思考，试着让组内的其他同学也喜欢上你分享的这本书。组内分享完后，推举代表上台分享。预设1：我在读骑鹅旅行记时，觉得尼尔斯这个人物太了不起了！他性格的转变很大：开始他调皮捣蛋、捉弄动物、欺负弱小；后来他被小狐仙施法，身体变

8、得极小，和雁群一起开启了冒险之旅。他帮助雁群战胜了许多困难，他的善良、勇敢让大家对他刮目相看预设2：我想分享爱丽丝漫游奇境奇异的故事情节，我画了这本书的情节结构图。爱丽丝吃了一些糕点后，身体变得忽大忽小；宫廷的王后见人就喊“砍头”真是太不可思议了！预设3：汤姆索亚历险记中的主人公汤姆和鲁滨逊一样有冒险精神，他特别向往自由和快乐的生活，不愿被庸俗的社会束缚，这与当时的社会环境是相抵触的。2 .这几本书里有一本很特别，无论是书的作者还是书里的故事情节，都让读者为之惊讶。你知道是哪一本吗？爱丽丝漫游奇境的作者刘易斯卡罗尔曾是著名的数学家，却写出了这么精彩的童话。爱丽丝漫游奇境由于其中丰富的想象、奇异

9、的情节，以及情节背后严密的逻辑，刚出版就风靡全世界。它不但深受各代儿童欢迎，也被视为一部严肃的文学作品，被誉为“英国魔幻文学的代表作”“世界十大著名哲理童话之一。（出示爱丽丝漫游奇境封面）四、分享阅读方法1 .讨论交流：你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。2 .讨论阅读方法预设1：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅。预设2：读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。预设3：我们可以在页面的空白处，随时写下自己的感触预设4：读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。小结：这节课结束了

10、，同学们对走进世界名著的意义理解也更加深刻了。阅读世界名著，追寻人类经典，你们的综合素养会得到更大提升！课后，有计划地读一读这些名著吧。教学反思六年级下册“快乐读书吧”推荐阅读以鲁滨逊漂流记为代表的四本世界名著。六年级学生阅读世界名著时常常沉迷于情节，遇到生涩难懂的语言、冗长的篇幅会望而生畏，因此打开名著阅读视野,学习名著阅读方法，感受名著阅读的快乐至关重要。这次课程是一次阅读学习方法的交流课，重点是引导学生交流对课文中给自己留下印象最深刻的内容的认识，以及对于长篇名著阅读方法的总结与归纳。学生在交流和合作中彼此沟通学习成果，感受到综合性学习的快乐。在课后，我还建议学生围绕一个主题开展读书活动，也可以以小组为单位读一本书，开展阅读活动。同时提醒学生小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。名著阅读得法于课堂，得益于课外。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在名著阅读中同样要有方法上的引领。我教给学生多种阅读的方法，如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等。让他们多做笔记，教他们做读书笔记的方法，如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。对于长篇小说，我建议学生采用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，则建议他们采用精读法、圈点批注法等。学生学会运用这些方法，慢慢地就会与名著中的人物展开对话,理解名著的精神内涵。