人美版四年级美术下册设计生活标志教学设计.docx

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1、人美版四年级美术下册设计生活标志教学设计教材分析：本课属于“设计应用”课程，教材20页展示了一些标志应用在生活中的实例，拓展学生思路，引导学生对生活中的标志有初步认识，同时观察分析标志的结构、种类和用途，明确标志的四个构成元素：图形、文字、色彩和编排。21页展示了一组采用多种方法表现的标志设计，目的是引导学生从标志的种类、表现形式、图形特点和色彩运用进行细致的观察与研究，从而得出在设计标志时，图形要简练、概括，又要讲究艺术性，文字要能发挥传达信息的功能，易于辨识,色彩要单纯、强烈、醒目，在编排上要具有整体美感，以求获得最佳视觉效果。22页教材还展示了多幅学生的设计作品，涉及到学生校园生活的方方

2、面面，表现形式有手绘、剪贴、电脑绘画等，图形简介,特点突出，对学生的创作起到很好的启发作用。本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计“以人为本”的原则，培养学生的观察能力和创新能力，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。学情分析：四年级9班的学生思维敏捷，创新能力较强，已经具备一定的具象观察、分析和表现的能力，对于设计也不陌生，在之前通过头饰设计威武的盾牌等课程学习中，学会以立体设计制作方法体现设计思想，在笔的世界一课中也已经初步了解设计要遵循以人为本的原则，而本课的学习，则更加强调抽象思维，在设计中恰当的做减法。同时，为了符合学生年龄特点，需要引导他们采

3、用擅长的绘画和剪贴的表现方法来表达设计思想。教学目标：1 .欣赏不同标志，感受标志设计中的美感。了解标志的种类、用途，明确标志的四个构成元素。（审美感知）2 .能运用绘画或剪贴的形式，从简洁、易懂、醒目、美观的角度，为场所或者活动设计一枚标志。（艺术表现、创意实践）3.了解设计以人为本的设计原则，体会设计能改善和美化我们的生活，提高观察和创新能力，养成善于关注身边事物的习惯。（文化理解）教学重难点：教学重点：运用图形、文字、色彩设计生活标志。教学难点：标志的设计简洁、易懂、醒目、美观。教学过程：一、情景导入：出示四个垃圾桶，教师带废纸进入教室。应该放入哪个垃圾桶？标志的作用：规范生活，美化生活

4、。今天就让我们一起走进生活中无声的向导一一设计生活标志。二、初识标志：1.标志的作用。展示标志的发展历史。教师总结：标志的起源可以追溯到上古时代的图腾、中国最早的商标一一北宋刘家针铺的商标。标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。结合课前预习单，同桌之间互相说一说你在生活中见过哪些标志？它们都有什么作用？邀请学生进行分享交流。教师总结：生活中的标志随处可见，醒目、漂亮的标志让我们的城市变得更加规范与方便，也给人们带来美的享受。2 .标志的分类。你认识这些标志吗？你能试着给这些标志进行分类吗？邀请学生上台分类。3 .标志的组成。出示2008北京奥运会标志，分析标志的组成元素有哪些？三、探秘标

5、志：探标志之形。出示标志案例，组内讨论：1 .这是什么标志？2 .标志中的图形是怎样概括提炼出来的？3 .标志中的图形都有哪些特点？总结：为了让人们一目了然，标志的图形都是根据文字或者图像进行高度提炼、概括、组合，具有简洁的特点。观标志之色。出示公共标志运用的实景图片。标志中的色彩具备什么特点？这些色彩有什么特殊的含义吗？视频中国公共标志设计赏标志之编排。出示单个元素，邀请学生上台拼摆，感受图形、文字的不同编排带来的不同视觉效果，体会标志编排的美观性。悟标志之义。展示北京大学的校徽设计，体会标志的文化内涵。总结：一枚优秀的标志需要具备哪些特点？四、欣赏作品：1 .教师示范标志设计的步骤和方法。2 .欣赏优秀标志设计案例这些标志作品采用了哪些表现方法？各有什么特点？五、艺术实践：为学校的场所（操场、阅览室、走廊、部室等）或者举办的活动一款简洁、易懂、醒目、美观的标志。六、展评总结：展示、评价学生作品。评价要点：1.哪个标志设计醒目又简洁？3 .哪个标志设计符合活动主题？总结：标志不止是视觉符号，更是精神象征，它可能是简单的，但是有力量和深度。希望我们今后继续在设计领域探索，设计出传递价值、建立连接的作品。