人教鄂教版小学科学五年级上册五单元15课《认识太阳能热水器》第2课时公开课一等奖创新教案 （表格式）.docx

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1、人教鄂教版小学科学五年级上册五单元15课认识太阳能热水器第2课时公开课一等奖创新教案（表格式）课时备课课题14.认识太阳能热水器（二）授课时间月日（星期）课型新授课第2课时（共2课时）教材分析本课在上一节课了解太阳能热水器的基础上，主要探究集热管为什么是深色的？集热管为什么要倾斜？为什么要有反射板？通过对这些问题的探究，体会各部分结构及用途，分析、体会各部分结构是怎样工作的？进而为学生下一课时设计太阳能热水器做知识储备。学情分析学生对太阳能热水器加热效率存在疑问，需要通过探究实验，借助准确、有力的实验证据，发现规律，从而在前概念的基础上构建科学概念。教学目标科学观念：通过探究“集热管为什么是深

2、色的？”“集热管为什么要倾斜？”、探讨“反射板的作用”等活动，能够描述出光照角度、光照量，能够影响太阳能热水器吸热效果。科学思维：运用分析、比较，归纳的思维方法，归纳影响太阳能热水器吸热效果的因素。探究实践：能够设计实验比较不同颜色、不同光照角度、不同光照量对吸热效果的影响，在实验过程中如实记录实验数据。态度责任：对太阳能热水器的结构、功能、特点产生探究的兴趣。科学、技术、社会与环境：能量是可以相互转化的，技术产品改变了人们的生产和生活。教学重点能够设计实验比较不同颜色、不同光照角度、不同光照量对吸热效果的影响、操作及数据分析。教学难点设计实验并进行规范操作，获取有效的数据，并对数据进行分析。

3、板书设计14.制作简易太阳能热水器（二）任务需求：利用身边的材料进行设计和制作一定时间内，水温上升越高越好简易可操作外观美观科学探究：结构：原理：储水箱黑色材料集热管吸热效果垂直照射支架光照集中教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图环节一：导入提出问题1：通过课后查观察、思考为什么生活中的太阳能热水器的集热管都是深色的？学生表现：学生回顾上节课留下的疑问，并结合课下所查资料进行思考。【设计意图：帮助学生回顾所学知识，并思考之前存在的疑问，引导学生在查阅资料的基础上进行分析，尝试解决新的问题，更加深入的了解太阳能热水器的集热原理。】环节二：科学探究提出问题1：通过课后查阅资料，你能

4、尝试分析一下为什么太阳能热水器的集热管都是深颜色的？学生表现：学生尝试分析太阳能热水器的集热管为深颜色能更好的吸收热量。学生：能够让里面的水更快的变热。提出问题2：太阳能热水器的集热管为深颜色真的能够更好的吸收热量吗？怎样验证？（教师通过追问引导学生完善实验设计方案）学生表现：学生尝试设计“比较不同颜色吸热的能力”的实验。利用对比实验的方法进行检验，在设计对比实验是能够关注颜色的不同、用温度计进行定量研究。设计方案：将材质、厚度相同的不同颜色的卡纸做成大小一致的纸袋；将温度计放入纸袋中，固定温度计的位置；保证温度计的初始温度和光照的时间相同。提出问题3：太阳能热水器大多都有一个支架，集热管都以

5、一定的角度倾斜着放置。这又是为什么呢？学生表现：学生：方便固定。学生：阳光能够更大面积的照射。学生：阳光垂直照，里面的水热的更快。（1）利用黑色卡纸和温度计设计实验，验证阳光直射与斜射哪种情况下物体吸热效果更好；（2）小组间讨论并改进后形成确定实验方案；实验方案：用同样的黑色卡纸制作三个同样大小的纸袋；将温度计放入纸袋中，固定温度计的位置；在阳光或强光下，将纸袋一个垂直于地面放置，一个与地面平行放置，一个与光垂直放置。（3）进行实验，实验后发现与太阳光垂直放置的卡纸袋吸热效果最好，说明太阳光垂直照射物体时，物体的吸热效果最佳。提出问题3：一些户外使用的太阳能热水杯上有反光板，以前的太阳能热水器

6、集热管外也有反射板。太阳能热水器需不需要反射板？增加反射板能提高太阳能热水器的吸热效率吗？学生表现：学生：加强光照。学生：使光照更加集中。（1）分析生活一些中用到反射板的设备；（2）设计实验探究反射板是否能提高太阳能热水器的吸热效果；实验方案：用同样的黑色卡纸制作两个同样大小的纸袋；将温度计放入纸袋中，固定温度计的位置；在阳光或强光下，将纸袋与光垂直放置。在其中一个纸袋的两侧贴上锡纸。（3）学生进行实验，记录结果后小组间交流；（4）阅读资料了解部分太阳能热水器中的反射板一一抛物聚光器。学生做出猜测：反射板能提高太阳能热水器的吸热效率。【设计意图：通过自主设计和进行实验，得到实验结果：黑色卡纸的

7、吸热能力最强，太阳光垂直的黑色纸袋升温最快，与太阳光垂直，吸热效果会更好。通过以上三个探究实验，使学生深入理解太阳能热水器的原理，对他们自己设计和制作太阳能热水器有很大的指导和借鉴的意义。】环节三：课后延伸请你尝试用所学知识分析这两种太阳能热水器哪一种加热速度更快？学生表现：用所学知识分析不同的设计，并进行初步猜测。【设计意图：联系已学内容，热传递部分知识进行迁移应用，为认识及设计热水器做基础。引导学生通过观察认识太阳能热水器有哪些结构，以及这些不同的结构对于利用太阳能起到什么作用，以便我们在设计制作简易太阳能热水器时做参考作业布置1.你能分析一下这两种太阳能热水器哪一种加热速度更快吗？教学反思