9.动起来与停下来说课稿.docx

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1、9.动起来与停下来说课稿苏教版二年级上册动起来与停下来说课稿一、说教材本课是苏教版科学二年级上册第三单元用力以后中的第九课动起来与停下来，此单元内容属于物质科学领域。在这个单元中，是学生认识“力”的启蒙单元，学生认识推和拉是常见的用力方法、感受到推力和拉力是有大小的，并且知道力可以使物体的形状发生改变，在这个基础上学习本课内容，体验力作用于物体，还可以使其运动状态发生改变，能够让物体启动、加速、减速或者停止。为四年级常见的力物体的运动单元的学习做铺垫，且激发二年级学生对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是不断变化的Q二、说学情学生进入二年级变化比较大，更加愿意表达自己的想法，动手操作能力有一

2、定的提高，语言表达能力也有了很大的进步，这个班级的学生思维敏捷，课堂常规很好，有比较好的科学素养,学生取拿实验材料都很规范。但是也存在个别差异性大的问题,有些孩子在课上踊跃发言，有些孩子就沉默寡言，课上对不同的孩子采取不同的教学方式，调动了孩子的积极性。三、教学目标1、借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。2、通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。3、感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。四、重点与难点教学重点：知道力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。教学难点：通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状杰。五、说教法和学法在教学中，既要引导

3、学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心，并培养学生科学探究欲、让学生在科学知识的基础上，学习科学家思考问题的方式，从而真正做到让学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。教学的过程是学生的知识和能力不断提升的过程，需要教师的引导和学生的不断实践，让学生逐步养成良好的科学研究习惯，培养学生的科学素养；为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦,激发学习的热情，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学，提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。教学准备学生分组材料：1、两辆玩具小车，钩码。2、乒乓球、小球桌、吸管。六、

4、教学过程（一）、创设情境,建立力与物体运动状态的联系今天徐老师给大家带来了一个玩具，出示滑板车提问：这是什么？（滑板车）会玩吗？（会）指名一人玩一玩。提出要求：其他同学认真观察，思考：他是怎样让滑板车动起来的？又是怎样让滑板车停下来的。问：他刚才是怎么让滑板车动起来的？（用脚蹬地）脚用力蹬地滑板车就走了，说明滑板车动起来跟脚用一一力有关。（引导学生说）那他又是如何让滑板车停下来的呢？（用脚踩住了刹车；用脚踩地）脚用力踩住刹车滑板车就停了，说明滑板车停下来也跟脚用一一力有关。（引导学生说）小结：生活中的经验让我们明白，要想让滑板车动起来需要用力，想让它停下来也要用力。今天这节课就让我们一起来探究

5、“动起来与停下来”。如果，我想让滑板车的速度快一些，该怎么办呢？你猜猜看（脚在地面上用力多蹬几次）（脚上使劲蹬一次）你的意思是要用更多的力滑板车就会跑的更快，是不是这样想的？（是的）你们预测的到底对不对呢？让我们通过实验来验证我们的猜想（二）、对比实验，体会不同环境下用力的不同1、出示小车，为了让每组都有机会，老师为大家准备了小车代替滑板车。（1）讲述小车的启动和停止方法。（2）讲述实验要求：1号、2号同学负责启动小车，3号、4号同学负责让小车停下来，做两次。第一次，1号、2号同学让小车启动快一点，3号、4号同学让小车停下来。第二次，1号、2号同学让小车启动慢一点，3号、4号同学让小车停下来。

6、对比一下，前后两次用力一样吗？哪次用力大？（板书：快慢）（3）学生分组实验指名汇报，请1号、2号同学说一说：启动快和启动慢用力一样吗？请3号、4号同学说一说：让快慢不同的小车停下来时用力一样吗？（板书：大大小小）（4）小结：看来滑板车启动快慢真的跟用力大小有关，我们发现小车启动快用力大，小车启动慢用力小，我们还发现：让快的小车停下来用力大；让慢的小车停下来用力就小。回忆一下，我们预测用更多的力可以使滑板车跑得更快，实验结果和我们预测的一样吗？小朋友们真棒！通过实验验证了我们的猜想。（5）过渡：如果是徐老师和你一起玩滑板车，你觉得启动时哪个需要更大的力呢？谁说说看？为什么？我重还是你重？滑板车载

7、着比较重的我和滑板车载着比较轻的你，启动时，你认为用的力会如何呢？2、出示轻重不同的小车（1）讲述：为了对比更清楚，一辆车是空车，一辆车装上四个钩码，两辆车轻重不同。（板书：重轻）（2）讲述实验要求：1号同学负责双手同时启动两辆小车，让小车的速度一样，3号同学负责让小车停下来，3号再推回给1号，做两次。换给2号和4号同学感受两次。思考：对比一下，让两辆载重不同的小车启动时用力一样吗？哪个用力大？让两辆轻重不同的小车停止下来用力一样吗？（3）学生分组实验（4）指名汇报。（板书：大大小小）（5）小结：看来滑板车的载的物体质量轻重不同，启动时用力也不同；让轻重不同的小车停下来用力也不同。3、出示重型

8、卡车，这样的重型卡车，如果速度很快，想停下来需要很大的力，就很难，那你有没有话要提醒重型卡车的司机？过渡:下面，我们来做个小游戏放松一下，想不想玩？（三）、设计游戏，体会力可以改变运动状态1、出示实验材料，介绍材料：乒乓球、吸管、球台，球台上分两方，让我们来一场比赛吧！2、师生合作，尝试设计游戏规则既然是竞赛，我们得有时间限制，我们就限时5分钟。每方先派一名队员上场，听到口令后交换。吸管怎么用？（用吸管推乒乓球）（还可以用吸管吹乒乓球）用吸管推，难度有点小，咱们挑战一下,用吸管吹乒乓球，看谁的球入对方球洞的次数多。问：可不可用吸管拨动，可不可用手拿？3、分组竞赛。讨论：是什么让乒乓球改变了运动

9、的状态？小结：用吸管对着吹球也是对乒乓球用力，会使它的运动状态发生变化。过渡：玩过了我们的国球一一乒乓球，下面请大家欣赏一段精彩的足球比赛视频。（四）、视频欣赏，分析踢球时足球的运动变化1、学生欣赏视频，注意观察运动员的动作，以及球的变化。2、交流：运动员是如何对足球用力的？在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变？3、指名说：球的形状有没有发生变化？方向有没有发生改变？可以让足球动起来，也可以让足球停下来。4、小结：通过刚才的视频欣赏，我们发现踢足球时，力不仅可以改变物体的形状，还可以改变它的运动状态。（板书：改变形状改变运动状态）（五）、总结全课，拓展延伸1、总结：今天这节课你学到了什么？2、生活中，我们哪里也运用了“力可以改变物体的运动状态”这一点来做事情的？七、板书设计动起来与停下来板书用力快大大慢小小重大大轻小小改变形状，改变运动状态八、教学反思根据新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。