Unit 4 Don't eat in class单元作业整体设计（5课时+单元测试题及答案）.docx

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1、Unit4Don'teatinclass单元作业整体设计（5课时+单元测试题及答案）Unit4Don,teatinCIaSS!作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit4单元组织方式自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1 SectionAla_2d听说第一课时2 SectionAGrammarfocus-3c语法第二课时3 SectionBla-Id听说第三课时4 SectionB2a-2c阅读第四课时5 SectionB（3a-selfcheck）写作第五课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为谈论规章制度，根据义务教育

2、英语课程标准（2011年）总目标中指出：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面整体发展的基础之上。1.语言技能：A部分以听说看为主，通过观察图片中学生的行为，引导学生用祈使句说出相关校规，又通过师生之间和学生与学生之间的对话讨论了与校规有关的话题，从而提高学生的听说技能。B部分在听说的基础上加强了读写方面的相关训练，Dr.Know通过书信的形式针对MollyBrown对家规校规的看法给出了建议。2.语言知识：（1）学习与规则相关词汇：rule,arrive,ontime,i

3、nthehallways,listento,fight,wearahat,haveto,uniform,quiet,goout,practice,dothedishes,makeonesbed,bestrictwithsb,remember,followtherules等。（havetomust)(DonVtarrive/belateforschoolDonftruninthehallwaysDonIteatinclassorintheclassroomDontwearahatinclassDontfightwithfriendsDonItlistentomusicinclassDontbri

4、ngthemusicplayertoschoolDont)(2)句型结构Canwe.Yes,wecan./No,wecan,t.Wemust/havetoWhataretherulesatschoolWhatdoyouhavetodoTalkabouttherules(rules)can,tdon,tWemustbeontime.Wehavetowearuniformsatschool.Wehavetobequietinthelibrary.Wemusteatinthedininghall.Wemustdoourhomework.Wehavetoplaysports.Wehaveto./Wem

5、ust.3.情感杰度：(1)通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。(2)通过对规章制度的学习与讨论，教育学生要规范自己的行为。(3)培养学生遵守公共道德的意识和学生的合作精神通过表述规则，培养学习英语的兴趣，使学生获得成就感。(4)通过课外拓展，让学生了解不同的国家的不同的文化，培养初步的跨文化交际能力。4.学习策略：(1)分层教学与小组合作相结合，根据学生具体情况制定每课时的学习任务。针对课时内容，明确每节课的学习任务。（2）课前预习和课后复习相结合，有利于帮助学生解决重难点、提高学习效率，让知识点得到更深层次的巩固。5.文化意识：（1） 了解中外

6、相同或不同的校规及家规。（2） 了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。（二）教材分析1 .单元内容分析本单元主要内容是介绍规则，通过学习让学生明确应该遵守哪些与家庭、学校和社会有关的规则，教材主要以图片、听力和书信的形式谈论了学生应该遵守的规章制度，促进了学生运用祈使句的方法和情态动词的运用。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时通过看、听、说训练讲解了学校的各种规章制度。谈论的内容涉及在学校、图书馆及其他场合人们可以、不可以、必须和禁止做的事情。并通过讨论引导学生思考在校期间应该做什么不应该做什么。通过使用祈使句和情态动词达到描述规则的目的。（1）学

7、生们通过观看图片可以直观的看出班规校规,让学生学会用祈使句去表达。（2）通过对话和听力，逐渐引导学生用情态动词谈论学校的规章制度，使得语言更加丰富多样。同时促进学生要有集体意识，规范自己的行为。做一个合格的中学生。文体：对话、听力结构：对话中涉及了班规，校规和图书馆等公共场合展开。语言：贴近实际生活，让拉近与学生的距离。利用学生感兴趣的话题进行展开。让学生有话可说，语言简洁明了，循序渐进。第2课时Grammarfocus部分主要是对本单元语法现象进行梳理和巩固性练习。其主要要点包括：祈使句、情态动词can表“许可”、情态动词haveto的句型结构。通过总结归纳目标语言，目的在于让学生有意识地关

8、注本单元所学祈使句和相关情态动词的句型结构特征，进而模仿套用（3a-3b）o3d活动让学生为自己的“梦想学校”制定规则，目的在于通过个性化学习激励学生，激发他们运用语言的欲望，进而巩固所学的目标语言结构。文体：教材编写了一个语法聚焦，看图填空和问答的形式。结构：以文字，图片，写作等多模态的形式呈现目标语言的巩固和练习。语言：巩固应用表达如何描述规章制度的句型。以及为理想中的学校制定规章制度。第3课时1.学习相应的词汇和短语。2.本课时将规章制度出现的场所由学校、图书馆等公共场所转移到家庭主要内容谈论家规。通过图片介绍，复习家庭活动词汇，为后续语言技能的新联做好语言上的准备。听力活动主要是训练学

9、生根据上下文推断是否允许做模式，Ic旨在训练学生捕捉关键词的能力。Id重在训练学生利用所学词汇及句型进行口语表达。同时提倡学生在家期间应该尊重父母，遵守家规，为父母做一些力所能及的事情。文体：听力、对话练习结构：图文并茂。文章编写了两个听力任务和一个对话的形式。训练学生的听力技巧和语言表达能力。语言：由复习已知的家庭活动词汇过度到本课时，新旧知识的交替激发了学生的学习兴趣，降低了学习的难度。同时由班规校规等公共场合迁移到家规。语言贴近生活，学生便于语言输出。第4课时1.来自纽约的学生MollyBrown就生活和学习中遇到的困惑写给Dr.Know的求助信，以及Dr.Know给MollyBrown

10、的回信。2.重点短语：too2a是一个读前预热活动，让学生讨论“如果有烦恼你会向谁倾诉“，这个问题自然会导入2b阅读文章.2b活动让学生找出Molly有哪些校规和家规。2c是一个读后文体：书信结构：书信中包括两个部分。MollyBrown的一封求助信（对于rules的困惑和烦恼）和Dr.Know的一封回信（给MollyBrown提出的建议）展开。manymakeone,sbed等活动，通过让学生用情态动词填空，旨在巩固、加强本单元情态动词在具体语境中的运用，同时帮助学生回顾课文内容，加深印象。以及引导学生如果有心理困惑可以找人倾诉或者找专业机构寻求帮助，做一个心智健全的人。体现了中西方文化差异

11、。语言：两封信都采用了本单元中的祈使句和情态动词表达个人情感和规则要求，契合本单元的目标语言。第5课时本课时是一节写作课。主要内容是ZhaoPei写给Dr.Know的一封信，表述自己因为家规带来的烦恼,以及向Dr.Know求助。其次鼓励学生列出自己的家规和校规，并完成书面作业。其次SelfCheck就是对于本单元的自我检测。3a活动设计有两个目的，一是进一步从笔头上帮助学生巩固、内化本单元所学的情态动词，二是作为3c任务的示范，供学生进行仿写。3b让学生先拟一个关于自己校规和家规的提纲，这个提纲为3c写作任务打好语言基础。3c是一个比较真实的写作任务，让学生模仿3a或阅读文章给Dr.Know写

12、一封信。语言技能方面，本部分的教学重点是在强化学生听说能力的基础上，培养学生阅读和写作能力。语言结构方面，本部分的重点还是情态动词的理解和使用。情感、态度和价值观方面，渗透了如何做一个好学生，如理解学校、家长，还有心理健文体：书信结构：利用ZhaoPei的求助信，让学生列提纲写作文，目标明确，引导学生完成教学任务。Selfcheck两道题题，一道以故事的形式展开，另一题是对目标语言的巩固练习。语言：在学生已知的基础上，进行强化和巩固。学生利用所学知识，能够体会到运用语言的乐趣。Selfcheck中故事比较有趣，同时告诫学生遵守规则的重要性。（复习巩固前面的内容_,在实践中提升综合语言）（引导学

13、生正确对待家规校规、提升学生阅读技能）（学习用祈使句表达各种校规时）（有关情态动词的祈使句方面的句型操）康教育，如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，这样有助于自己做一个心智健康的人。本部分教学难点是几个情态动词在具体语境的得体使用。本单元分为5个课时，以“规则”为主线分别设计了与家、校以及社会有关的学习活动。A部分以基础知识为主，借助图片展开对祈使句的学习。B部分以能力提升为主，提升了学生对基础知识的运用能力，并让学生对遵守规章制度有个正确的认识。2 .单元内容框架（Unit4.Don,teatinclass!）了解家校规则、提升规范意识结合图片学习与家规有关的表达（三）学情分析Wha

14、ttheyknow（已知）Whattheywonder（未知）WhattheywillIearn（将知）通过一个多学期的学习，学生已经初步了解由what引导的特殊疑问句以及由情态动词can表“能力引导的一般疑问句，具有了学习本单元知1、学生不明白什么是祈使句。2、对情态动词的认识不够完整。3、在做“含有情态动词的句型与祈使句句型“转1、能够运用祈使句完成与规则相关话题的表达。2、懂得积极主动地遵守规则，理解父母、学会与他人倾诉。3、了解与规则相关文化识的认知前提，学生比较容易接受新的知识。本单元以规则为话题贴近学生生活，有利于学生学习兴趣的培养。换中缺乏方法指导。内容。三、单元学习与作业目标（

15、一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能根据词汇的词性、含义等特点分类构建思维导图来记忆单元词汇2.能根据阅读的语篇内容构建思维导图3.能用所学目标语言简单描述家规和校规，并教育学生要自觉遵守规定。4.了解中外相同或不同的校规、班规及家规05.了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。第1课时1.能分别使用否定祈使句和情态动词表达规章制度：Dont.Wemust./Wehaveto.2.能掌握以下词汇：rule,arrive,ontime,hallway,listento,fight,wear,havetouniform等。3.让学生认识到在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。第2课时1.本课时主要内容是运用祈使句和can、must与haveto”询问和谈论规则”。2.掌握祈使句和情态动词相关句型转换的方法。3.通过谈论各种规则，认识遵守规则的必要性，养成遵守校园规则的良好行为。第3课时1.熟练掌握与下列词汇goout,dothedishes,practicetheguitar,makebreakfast等相关的句型：(I)Canyou./Yes,Ican