2找春天 公开课一等奖创新教学设计 第二课时（表格式）.docx

《2找春天 公开课一等奖创新教学设计 第二课时（表格式）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2找春天 公开课一等奖创新教学设计 第二课时（表格式）.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2找春天公开课一等奖创新教学设计第二课时（表格式）教学设计课程基本信息学科小学语文年级二学期春季课题找春天（第二课时）教学目标1.结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，能注意重音和语气。2.通过感情朗读、结合插图、发挥想象等方法品味语言，读出找春的急切与欣喜，感受春天的生机勃勃。3.能说出孩子们找到的春天是什么样的，仿照重点句式描述自己发现的春天，激发热爱大自然的美好情感。教学内容教学重点：通过感情朗读、结合插图、发挥想象等方法品味语言，读出找春的急切与欣喜，感受春天的生机勃勃。教学难点：仿照第47自然段或第8自然段，描述自己发现的春天。教学过程一、复习导入，整体回顾1.同学们，这节课我们继

2、续学习课文2：找春天。请大家用心读好课题。2.让我们先来复习一下上节课所学的生字新词吧！请一位小伙伴来读一读。寻找春天姑娘遮遮掩掩野花害羞探出躲躲藏藏桃花杏花柳枝吐出嫩芽3.读完词语，我们再来回顾一下课文的主要内容。课文围绕课题“找春天”，第13自然段表现出孩子们找春天时喜悦的样子;第4-7自然段描绘了孩子们找到的春天的美好景物。第8自然段写出了“我们”是如何找到春天的。二、精读感悟，品味美好1.找春的喜悦我们先来学习课文1-3自然段，请小伙伴朗读。（1）出示：春天来了！春天来了！读了第1段，你的心里有什么感受？（生交流）作者连用两个感叹句，以欢呼起笔，表现出春天到来时孩子们喜悦的心情。这两句

3、话在朗读时语调是不一样的。后一句比前一句读得声调高一些、语速快一些，更能表现出孩子们喜悦的心情。指导学生读好第一段。出示：我们几个孩子脱掉棉被，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。读完第2段，你的眼前仿佛出现了什么画面？（生交流）这儿表示动作的词语有哪些？快来找一找吧。（生交流）这里的动词有“脱掉、冲出、奔向”等，这些连续性的动词能让我们感受到孩子们急切寻找春天的样子。指导学生读好第二段。寻找的寻字，甲骨文是这样写的。_寻在古时候表示两只手臂伸开的长度，也像两只手在寻找物品。本义是古代的长度单位，八尺为一寻。现在多指寻找的意思。你们看，寻找这个词是不是很有特点？寻找寻找，理解了寻就明白了找。寻就是

4、找，找就是寻。朗读这一段，既要读出孩子们寻找春天的急切和兴奋，还要注意重音和语气。学生齐读第二段。（3）出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。读了第3段，你觉得哪些地方写得最好玩、最有趣？（生交流）这段话暗示我们春天刚刚来到，粗心的孩子是找不到的。这里说春天像个害羞的小姑娘，运用了比喻的修辞手法，语言描写生动、形象。“遮遮掩掩，躲躲藏藏”两个叠词的既写出春天不好找的特点，又让我们对寻找春天充满了好奇。朗读这一段，同学们可以边读边想象画面，也可以做一做动作，用心体会。现在，请大家把13段认真朗读一遍吧。2.早春的美好孩子们找哇找哇，他们找到了哪些景物呢？让我们到课

5、文47自然段中去看一看吧！请小伙伴为我们朗读。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（1）读了课文4到7段，你知道春天有哪景物吗？（生交流）这几段用相同的句式，丰富的想象，描绘了春天的美好。每一段的前半句都是写春天的景物，后半句都是灵动的想象。作者把小草探出头来想象成春天的“眉毛”；把早开的一朵两朵野花想象成春天的“眼睛”；把树木吐出的点点嫩芽想象成春天的音符；把小溪叮叮咚咚的流水声想象成春天的琴声。读到这,春天在我们眼前仿佛真的眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。朗读这几段，既

6、要读出疑问的语气，同时又要读出孩子们内心的喜悦。（2）联系我们的生活，想一想：春天还有哪些景物？请学着4一7段的句式，把这首小诗接着往下写吧。（出示句式和图片）,那是春天的吧？,那是春天的吧？学生先在小组里自由交流。小组汇报，全班交流。3,发现的美妙爱观察、会思考的你们真像一位位小诗人！课文里，孩子们是怎么找到春天的？让我们接着读课文第8自然段。请小伙伴朗读。出示:春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（1）读了这一段，你知道孩子们是用哪些方法找到春天的吗？（生交流）“看、听、闻、触”这几

7、个动词生动写出孩子们是如何找到春天的。这几个词告诉我们春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，孩子们用“眼睛”“耳朵“鼻子”“手”等多种感官发现了春天，感受到春天的美妙。这句话运用拟人的手法，描绘出春天的活泼可爱和勃勃生机。这一段用省略号结尾,给我们留下想象的空间，告诉我们春天已经来到。（2）指导学生读好第8段。（3）同学们，课文题目是找春天，学完了课文，你们知道春天在哪里吗？（生交流）是啊，春天就像一个神奇的小精灵，在田野，在山岗，在树林，在美丽的大自然，还在细心的小朋友明亮的眼睛里！现在，请同学们把课文完整朗读一遍，边读边想象画面,用心体会小朋友们找春天时候的快乐心情！（生朗读全文）三、课

8、堂练习，积累运用学完课文，请同学们拿出课堂学习单，一起来做课堂练习吧！1.读一读，连一连。小草叮叮咚咚春天的眼睛野花吐出嫩芽春天的琴声树木探出头来春天的音符小溪一朵两朵春天的眉毛2.照样子，填上适当的词语。例：（脱掉）棉袄（）家门（）田野（）春天（）嫩芽例：（看）画面（）声音（）味道（）秋千（的词语。莺歌燕舞）尾巴3.词语积累。抄一抄描写春天桃红柳绿万紫千红百花争妍找出课文中AABB式的词语，抄写下来，再写两个同类型的词语。练习完成后，同学们可以小组交流，把错误的地方订正一下。四、跨学科学习，提升素养课后，有兴趣的同学可以开展以下学习活动。以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。根据自己的特长，从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动。读春天：朗读、积累有关春天的诗文。（如：阅读朱自清的春）说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。