12雪地里的小画家 第2课时 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、12雪地里的小画家第2课时公开课一等奖创新教学设计雪地里的小画家教学目标：1,认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫”、目2,正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。3,了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学准备：多媒体课件、图片。教学过程：第二课时（一）复习生字1 .认读生字。方式：（1）齐读（2）男女生打地鼠读（3）开火车读2 .趣味识字，摘星星。（二）学文1 .朗读指导：下雪啦，下雪啦！看见下雪了，你的心情是这样的？请把你的惊喜、兴奋的心情读出来吧，把下雪的消息告诉所有的人，教师先做示范，学生个别

2、读,齐读。2 .学“雪地里来了一群小画家”听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家待不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小画家呢，一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群（课件上出示“雪地里来了（）小画家），雪地里多热闹呀。（依次贴上：小鸡、小狗、小鸭、小马）3 .小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（1）这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去寻找答案吧（2）请学生把自己找到的句子读出来，出示课件，齐读，师生分句子朗读。（3）课件展示小动物的画，学生欣赏。语言训练点：因为，所以。示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画

3、竹叶。（4）请学生上黑板在课件中把小动物和它们的画用线连起来，并说出“谁”画什么。（5）这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中（4个学生贴图）师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀生：小鸡画竹叶。依次引导学生说出“谁”画什么。（3）小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗（确定）那咱们来对对口令师生问答、同桌互问。小鸡画,小狗画,小鸭画,小马画O4 .不用颜料不用笔，几步就成一幅画。过渡：你们喜欢画画吗你们画画都用什么工具（笔和颜料），这些小画家用不用笔和颜料？请学生读一读。从哪里可以看出它们画得非常容易？

4、那它们用的是什么工具画呢（脚印）5 .动物画展过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧拓展：小鸟和脚印，小猫和脚印。用上（）画（）编小诗歌你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来夸夸他们吧。6青蛙为什么没参加他在洞里睡着啦。过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢赶紧找找看吧（青蛙），师：青蛙为什么没参加生：他在洞里睡着啦。这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠。师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠。看！青蛙睡得多沉呀（师表演），咱们可不能吵醒他，我们来

5、一问一答（小声），同桌相互问答，请学生表演。6 .知识锦囊师简单介绍冬眠。7 .课外拓展：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢？（北极熊、蜗牛，剌猬）（四）总结1.雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪地里描绘了那么奇妙而美丽的图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。2 .现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友“下雪啦，下雪啦！”读得真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩方式：自由读个别读（个别句子）齐读3 .雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧！教学反思：雪地里的

6、小画家这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分孩子都能参与，都动起来。“我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词句、学文、写字指导三个部分1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如全班齐读、打地鼠读、开火车读等方式，尽量让每个学生都参与进来。2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说,课堂上应该是让他们在玩中学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导

7、“下雪啦，下雪啦！”的朗读中，我主要通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴,兴奋的心情，从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙J这句话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语言训练点。总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高，课堂中的鼓励性评价语和课堂衔接语有待提高。