《鸟岛》教学设计优秀(15篇).docx

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1、鸟岛教学设计优秀（15篇）鸟岛教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“闻名中外”“陆续”“密密麻麻”等词语的意思。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。教学重难点：1、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”等词语的意思。2、图文结合，体会鸟岛鸟多的特征。教学方法：以学生喜欢的形式引导学生反复品读，读中感悟“鸟是人类的朋友”，从而能自觉地爱鸟护鸟。教具准备：鸟岛的相关图片教学过程：一、激趣导入1、板书课题，指导书写。2、引导质疑课题：鸟岛在什么地方？为什叫鸟岛？二、初读感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、出示词语：指名读、齐

2、读。3、指名读课文：相机正音。4、引导学生解决上述问题，相机理解“闻名中外”。三、精读感悟1、游览“春天的鸟岛”，抓住“一群一群、陆续”体会鸟多。2、游览“夏天的鸟岛”，引导学生自主读书，汇报交流写鸟多的句子，同时抓住关键词，体会鸟多。3、在引导朗读中，利用文本插图和图片帮助学生理解“各种各样”“鸟的世界”“密密麻麻”“到处”“一个挨着一个”并通过感情朗读体会和感受“鸟多”。四、拓展升华1、用谈话的形式启发学生感悟“爱鸟护鸟”。2、以采访的形式再次让学生感悟“爱鸟护鸟”。附：板书设计18鸟岛一群一群鸟多各种各样爱鸟护鸟密密麻麻教后反思鸟岛主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情

3、景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。在课堂上，我努力做到以下几点：一、激趣导入，培养语文学习的兴趣怎样在上课一开始就让学生较快地进入文本，进入乐读乐学的情境呢？于是我给学生创设这样一个情境：同学们，告诉你们一个秘密老师喜欢旅游，你们喜欢吗？今天我们就当一回小游客一起去旅游好吗？知道去哪吗？（鸟岛）同学们观察的真仔细，学习语文就是要处处留心、细细观察。让我们一起踏上开往鸟岛的列车吧。要想列车跑得快，首先要把课文读熟，这一情境激起了学生的.学习热情。自由读课文后，购票入岛（出示生字词）-一游览-结束。二、充分利用课本插图和图片，帮助学生体会鸟岛鸟多的特点鸟儿对于学生来说，

4、是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时,我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。三、教学设计上的创新打破传统从始至终的教学模式，让学生把握全文重点段“找出鸟多的句子“，抓住关键词体会鸟岛鸟多的特点。目的在于培养学生的读书习惯和学习方法。让学生掌握一种有效的学习方法比千万次的讲解更重要。上完课后，我也发现了教学时的一些不足：如，过于拘泥于自己的教学设计。在学习鸟蛋

5、这句话时，我是想让学生体会鸟岛的鸟多与鸟岛的美。课堂上，多数学生只看到鸟蛋颜色不同好看漂亮，没有体会到蛋多是因为鸟多鸟的种类多。学生的想法与我预设的很不一样，他们并不是从鸟蛋的颜色上体会美，而是觉得很奇怪、很有趣，其实学生的想法是很好的，而我没有跳出自己的思维，应结合“各种各样”相机指导。这也告诉我教学是要尊重学生的想法，随机应变。在今后的教学中，我会努力改进。鸟岛教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重点、难点分析：重点：通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。难点

6、：图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。教学对象及其学习需要分析：小学二年级（下半学期）学生。鸟在学生的生活中经常能够看到，但对于鸟岛如此热闹、壮观的场面却是第一次看到。为了让学生更好地体会到鸟岛的热闹，借助媒体，把学生带进鸟岛这样一个特定的环境，使学生产生一种身临其境的感觉，调动其朗读情感，感受鸟岛的热闹。且这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故又借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，

7、懂得爱鸟、护鸟。教学媒体：1、计算机多媒体课件。应用设计：本课的教学选择了计算机多媒体以及网络教学的方式，引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹，领悟人和自然的关系，获取各种信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道，提高学习语文的能力。教学过程：一、交流收获。1、（课件：鸟岛图）今天这堂课我们继续学习、鸟岛（齐）。通过上一堂课的学习，小朋友一定对鸟岛已有所了解，老师想来考考小朋友：鸟岛这篇课文的哪些词给你留下了深刻的印象？（指名说，板书，齐读2、小朋

8、友真会学习，记住的还真不少。那你还知道鸟岛在我国的哪个地方呢？（出示课件）看着大屏幕说一说。在O有一个叫O的小岛，那就是O的青海湖鸟岛。（指名说，齐说）3、“海西皮”这个小岛是闻名中外的青海湖鸟岛，“闻名中外”是什么意思？（不仅中国人知道，而且外国人也知道）说得真好！4、让我们再来读一读，让全世界的人都知道。（齐读）过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文的第二自然段是怎样介绍的吧！二、春天鸟岛的情景。1、请小朋友轻轻读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？2、读了这一自然段你知道了什么？从哪儿看出来的？3、（出示课件）：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一

9、群的鸟儿就陆续从远方飞来。请你读一读。4、从这句话中你还读懂了什么？（“一群一群”，鸟多；“陆续”不是一起飞来的。）5、联系生活中上学、下课、放学情景，用“陆续”说话。6、谁来读读这句话？评价7、我们一起来读一读。8、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟来干什么呢？（课件出示：筑巢安家，养育后代。）9、什么是筑巢安家，养育后代呢？（指名回答）是啊，让我们闭上眼睛，去看看鸟儿们是怎样筑巢安家，养育后代的。你看到鸟儿们忙忙碌碌在干什么？（指名说）10、是啊，春天，小鸟们都到岛上来安家了，多高兴啊！我们再来读读这一自然段和鸟儿们一起高兴一回吧！（齐读）过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，到这里筑巢安家

10、，养育后代。到了六月，小岛更是热闹非凡，让我们一起看看第三自然段的介绍吧！三、夏天鸟岛的情景。1、轻轻读，边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、把你看到的、听到的告诉你的同桌吧！3、谁来告诉大家，你从哪里读出来的？各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（板书：鸟多）想象一下，都有些什么鸟？他们在干什么？请你读一读，学生评价。（课件展示：鸟的世界）岛上真够热闹的，一起用朗读告诉大家吧！（齐读）一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（板书：窝多）“密密麻麻”是什么意思？估计一下有多少个？“挨”，谁能换个词？这么多的鸟窝一个靠着一个，你能用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）窝里窝外，到处是

11、玉白色的，青绿色的鸟蛋。（板书：蛋多）哪个词告诉你的？你能把这种感觉读出来吗？4、六月的鸟岛热闹非凡，鸟多，窝多，蛋多，小朋友，想想此时你真的来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情？5、岛上的鸟儿太多了，所以才会发生这样的事情，我们再来用朗读感受一下鸟岛的热闹。（男女赛读，教师评价）6、这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，这么美的文字，你有本事记住它吗？比比看谁先记住。（自由背，指名背，齐背）四、人们爱鸟。1、多可爱的小鸟，我们捉一只回去养吧！多漂亮的鸟蛋，我们摸一个回去作个留念吧！（不行，不行！）为什么不行？请你做个文明的小游客对这种思想的游客进行礼貌的劝说。2、对，鸟是人类的朋友

12、，有了鸟大自然才那样美，有了鸟，人类的生活才那样丰富多彩，让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟、护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多！（齐读最后一段）五、拓展延伸。1、老师这儿还带来了几张鸟岛的图片，让我们一起欣赏一下。2、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿起书，读读这篇课文，再来领略一下鸟岛美丽的风景吧！（齐读全文）3、（质疑）课文学完了，小朋友是否还有什么疑问想问问大家的？4、从小朋友的疑问中，你们很想了解鸟岛的更多知识，真巧,老师这儿有一份阅读材料，一定能帮小朋友解决更多的疑问。（下发阅读材料）5、感兴趣的小朋友，还可以画一画你印象中的

13、鸟岛。一作者：张英教学效果：本堂课，通过的媒体的展示，吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。学生仿佛置身于情境中，想象得到了放飞，朗读进入了角色，课堂充满了喜学和乐学的气氛，学生感到学中有乐，乐中有学，对学习产生了浓厚的兴趣，对课文的理解起到了推波助澜的作用。教学流程：一、交流收获1、复习上一堂课印象深刻的词语。2、说说鸟岛的地理位置。二、春天鸟岛的情景。1、自由读第二自然段。2、交流读后收获。3、理解体会：“一群一群”，鸟多；“陆续”，不是一起飞来的，并联系生活说话。体会想象“筑巢安家、养育后代”的情景（课件展示）。4、读好这一自然段。三、夏天鸟岛的情景。1、轻轻读第

14、三自然段。2、同桌交流所感。3、全班交流，感悟鸟岛的热闹（课件展示）。4、想象：此时你来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情？5、提升朗读。四、人们爱鸟。1、对不文明的游客进行劝说。2、齐读最后一个自然段。五、拓展延伸。1、欣赏鸟岛自然景观（网络链接）。2、齐读全文。3、质疑。鸟岛教学设计3教学目标：1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友,从而自觉爱护身边的鸟类。2、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。教学重点、难点：本堂课的内容源于

15、苏教版小学二年级语文课本中的一课，教学重点主要是使学生通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点主要是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学对象分析及其学习需要分析：二年级小学生在学习生活开始时，对于身边的事物充满了好奇感，对世界充满了求知欲。因此，他们很想去认识事物，可由于时间、金钱的原因，有些美好的景象学生无法欣赏，所以通过本课的学习可以认识鸟岛，更可以在学习中认识到鸟儿是人类的朋友，而激发学生保护鸟、爱护鸟的思想感情。教学媒体选择与应用：遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，在本次教学中，主要选用了动画形式制作的课件，利用计算机展示在学生面前。课前准备教师：多媒体鸟岛画面；有关内容的电脑幻灯岛背景图。学生：各种自剪或自画的鸟儿；自制鸟窝。教学过程一、知识储备昨天，我们一起初步预习了鸟岛，你能用一个词语来形容一下鸟岛吗？开门见山，以回忆导入，直奔主题，集中学生的注意力。二、走进新课1 .现在就让我们登上鸟岛吧！（多媒体播放鸟岛景象）蔚蓝的天空，清澈的湖水，一座美丽的小岛上鸣声嗯啾，热闹非凡。这里聚集了各种各样的鸟儿，有的迎风翱翔，翩翩起舞；有