《济南的冬天》教学设计人教版-经典教学教辅文档.docx

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1、济南的冬天教学设计人教版济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧！【教学目标】1、知识和能力：积累词语，理解词语在语境中的含义和作用；揣摩和欣赏精确而生动的词语、句子；学习作者细致观察景物，捉住特点描写，情景交融的写作方法。2、过程和方法：朗读法，感知内容，体味济南的冬之美。清思绪，学习作者捉住景物特点展开描写，领会比喻手法对突出景物特点的作用。领会作者对景物独特的感受，和对其寄予的深情。2、情感态度和价值观：培养先生热爱祖国河山的感情，培养先生的审美能力。【教学设计】（抓特点一一研表达悟感受）一、导入新课冬天带给我们的则是刺骨的寒冷

2、，呼啸的北风，飘飞的大雪但冬天也有雪后的美景、内含的活力和令人向往的暖和。今天，我们就来跟随古代著名作家老舍的脚印，去感受“济南的冬天”。二、全体感知（配乐朗读）考虑：请用文中的一个词说说济南冬天的天气特点。温晴三、研读课文1、浏览第二自然段，文中有一比喻，抽象的阐明了济南冬天暖和的缘由，请找出来。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。这圈小山阻挠北风，呵护济南城的地势，被喻作“小摇篮”，这不仅富有质感的写出济南冬天暖和温馨的程度，而且道出小山慈母般的温存体恤，仿佛正由于慈善，济南的冬天赋有别于大风不止的北平和多雾的伦敦，而具有鲜明的个性：温晴。这个特点正是济南冬天一腔温

3、情的外露，是慈善的外化，可以说这个比喻己涵盖了特点和神韵。2、浏览课文第五段，你觉得哪个比喻特别美？“全部的是块空灵的蓝水晶”。济南的水清亮而贮满绿，济南的天碧蓝透亮，天光水色相映，“自上而下”的空间是“那么蓝汪汪的”，“空灵的蓝水晶”的比喻，把济南天地间无垠的空间点染成一个一干二净、纯净闪亮、令人心驰向往的诗化境界，而这一比喻扣住的恰恰是济南冬天的“晴”：由于晴，天赋显得“蓝汪汪”，水才显得“澄清”，水藻才显得绿；由于晴，水天赋能相融，水天一色，才能包裹济南秀气与清纯，进而生成诗情画意的境界。3、济南的冬天不仅山暖，水清，雪景更美。济南的雪后景象给人以怎样的感受？老舍先生又是用甚么样的比喻来

4、表达他独特的审美体验的呢？请浏览第三、四自然段。“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇”。“顶着一髻儿白花”诠释着雪的“小”和它下得恰到好处，使雪景越发清新自然谐和；“好象日本看护妇”的比喻，则不仅描摹出矮松的形状，更揭示出被小堆积雪点缀的她所具有的优雅端庄的气度和绰约玲珑的美。“给蓝天镶上一道银边”。座座染白的山尖构成一条优美的弧线，白色山尖连接碧空，碧空衬托银色山尖，一个“银边”的暗喻,描画的是山点缀天的装璜美，天与山交融的和谐美，蓝与白相衬的颜色美。“这是张小水墨画，或许是唐代名手画的吧”前句两个“卧”字分别描绘了山坡隐现小村庄、屋顶闪现积雪的生动情态，处在远山中并和谐一致在其中，不是水

5、墨画又是甚么？这一贴切的比喻，是对雪后远景诗情画意的精确涵盖，又是作者鲜活感受的生动表达。4、美的事物总让人产生美的联想，美的联想又总能产生一写美的比喻，这样美的“雪后小山”让老舍先消费生了甚么样的联想啊？“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，积雪与草色交织，作者由积雪与黄草相间共存的情景展开联想，并将此描绘成“一件带水纹的花衣”。这是个令人产生美好遥想的比喻！请想象：环顾周围，晶莹的积雪与暗黄的草色和谐相间,组成一幅朴素的赏心顺眼的图案，点缀着小雪后的小山，小山显出的是秀气动人的身姿，这样的美景，不就是一位文静的少女静立在暖和的冬日下，正沐浴着阳光的普照？雪后山景不就是

6、穿在少女身上的“花衣”，而且还带着“水纹”？雪后的山秀气十足，可爱迷人！新颖别致的比喻浓缩进作者美好的想象和对济南的冬天深深的爱好之情。在自然的联想中作喻，抒发由衷的爱好之情。进而传达强烈的主观感受和印烙鲜明的感情颜色。文中的其它比喻，大多是作者运用自然的联想巧设而成，如由水的“清亮”和天的“蓝汪汪”联想到“全部的是块空灵的蓝水晶”，这些比喻莫不既传神地绘就景物的风韵，又抒发作者由衷的爱好和赞誉之情。四、小结冬天是萧条冷落又仿佛是冷酷无情的，但老舍笔下的济南的冬天却是暖和而充满人情味的！这是大自然以鲜明的特点给作者强烈的印象使然，又是作者在观赏景物时产生独特体验和自然想象的结果。回味济南的冬天全文，发现文中的比喻恰恰表现着这两方面的特点。细细品味这些比喻，仿佛置身于一片奇异的天地，既可享用济南冬天的娟秀和慈善，又能触摸作者一腔温情，它们描摹着自然的的冬天，绘就出作者内心的“春天”。