《夹竹桃》第一课时教学设计-经典教学教辅文档.docx

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1、夹竹桃第一课时教学设计【汇编】夹竹桃第一课时教学设计【一】一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”“无不”造句和给句子换说法。3、学习作家卡片，理清文章结构，初步了解作者对夹竹桃特殊的情感。二、教学重点：理解生字新词，会用“无不”和“无不”造句和给句子换说法。三、教学过程：（一）说话导入1、同学们，当老师说到“春天”，你会想到些甚么？2、有哪些花是你比较喜欢的?为甚么？3、大家知道这类花吗？（板书课题:夹竹桃）点一组先生读标题,觉得他们读得对吗？“夹”有两种读音：jiajia为甚么在这儿读“jia”，两读音如何区别？（先生查字典理解意思

2、）【呈现的成绩】环节3在课堂上查字典，并逐一意思用本人的方式去理解了（结合动作、生活实践去理解等）本意是想经过这一环节学习据义定音的方法和复习前面一字多义，但在此环节就耗时非常钟，导致后面工夫不够，整堂课的工夫分配不合理了。K改进设计师：“夹”在字典上有两种读音，为甚么在这儿读“jia”?师：我查了一下字典“夹”的读音有五种解释（小黑板出示据义组词）4、齐读课题，从名称下去看，你能想象这是一种甚么样的植物？5、让先生观察书上的图，说说夹竹桃的模样。6、教师总结介绍：夹竹桃的故乡在印度伊朗，15世纪作为一种高雅的观赏植物传入我国，在我国的长江流域以南普通都露天栽培，北方通常是盆栽。由于它的叶片像

3、竹，花朵如桃，故而得名。它的叶、花、皮有毒，可制造除虫剂，他还有“绿色吸尘器”的美称。【呈现的成绩】这三个环节的设计有些反复，而且先生不太会说，导致了课堂的冷场和工夫的浪费。K改进设计师：齐读课题，说说你对夹竹桃了解多少？（即：交流课前搜集的材料教师做适当的补充就行。）7、过渡：我国当代著名言语学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，并为它写下了一篇美文。（齐读课题）（板书：季羡林）8、对季羡林了解多少?请先生自在说。再学习“作家卡片”。齐读“作家卡片”。教师补充：这样一位文学巨奖、国学大师于2009年7月11日去世，有人这样描述他的离去“全部人文界都像是经历了一场地震。”他的离去时全世界人民的巨大损

4、失。但他的美文值得我们好好品味。【呈现的成绩】教师补充的环节放在这儿很是突兀，破坏了课堂的氛围。K改进设计这个补充在此可以去掉，或放在第二课时的最初面。二、初读课文预习展现自在读文。留意读准“自主学习单”上的生字新词，试着用本人的方式表达理解，用带点的词造句。把你认为该留意读音的字，多读几遍。点名做小老师领读。在小组内用本人的言语理解词义。不理解的在班上提出来,大家共同解决。小结解词的方法：在理解词语时，除了我们惯用的借助词典外，还可以利用书上的插图、联系上下文理解;或是用动作辅助理解，还可以联系生活实践理解等。再读词语，把你觉得该当留意写法的字提出来，帮助大家共同记忆。重点学习的词组“无不”

5、无不”读准短语。联系课文的句子，说意思。回忆“不”的变音规则。这样的句子我们称它为“两重否定句”（板书），它普通表示的是肯定的意思。出示例句，练习给句子换个说法，意思不变。例1：王小华刻苦研讨数学，成绩优秀，参加小先生数学报知识竞赛，无一次不名列前茅。例2：大家听了劳动模范的报告，无不激动万分。【呈现的成绩】在句子练习中，所呈现的句子例子比较单一，练习的效果善未完全达到。K改进设计所给句子可以给一个两重否定句改肯定句，再呈现一个肯定句改两重否定句的，从而达到举一反三的效果。自在用“无不”无不”造句，并请别的同学给你的句子换个说法，句义不变。【呈现的成绩】在造句中，先生对“无不”运用还是比较自若

6、的，而对“无不”就运用不够灵活了。特别是无与不之间填甚么词比较困难。K改进设计造句前，还可以设计一个铺垫，在无与不之间，省略号可以填甚么词？如“无处不”“无人不”“无时不”“无刻不”等等，再让先生选择造句。坡度缓了，难度自然而然就减轻了。3、自主探求快速读课文。要求：正确、流利地读课文，找找哪几个自然段是围绕课题直接描写夹竹桃的？尝试给课文分段，谈谈分段的理由。练说课文的次要内容。4、材料搜集季羡林老先生终身爱花，他家的院子里也总是长满了花，都有哪些呢?你想用哪些词来描述这些花呢？（领读词语）齐读第三大节，概括次要内容。季老家常见的花可谓是包罗万象，季老家的院子里，一年三季，花开花落，姓紫嫣红

7、，然而季老对夹竹桃却有着独特的情感，再默读课文，用“一一”划出直接表现季老对夹竹桃情感的语句。（板书：留恋、回忆、爱）齐读第1和6自然段。4、课堂小结：这份留恋、这份回忆、这份爱，让季老情不自禁的写下了课文。（齐读课题）【呈现的成绩】由于前面的工夫安排不太合理，此往后未能在课堂上完成，这是本课的缺憾。三、达标检测（见自主学习单）四、再读课文，自主质疑1、自读本堂课学习目标，对照要求，看看能否达到了目标。2、再读课文，找找有哪些地方是本人不能理解的，写下去，争取让它成为我们下节课学习的目标和重点。夹竹桃第一课时教学设计【二】教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、让先生从文本的字

8、里行间去揣摩作者对夹竹桃的韧性的赞誉和感受作者构思的奇妙，想象的贴切、别致，从而领会作者对夹竹桃的爱好之情。教学过程：一、引入课文，进入语境，理解画面1有这样一种花，她静静地默默地绽放，开得潇潇洒洒，充满无量活力。虽然她在百花丛中谈不上最艳丽，更谈不上名贵，但她却算得上是最令人留恋，最值得回忆的花，她就是（夹竹桃）。让我们一同来欣赏一下这奇妙风趣的夹竹桃吧！2播放幻灯片3在季老的院子里也有两盆夹竹桃，谁能经过朗读告诉我们这是怎样的两盆夹竹桃？4指名读5是甚么缘由令作者爱上夹竹桃的?仅仅是这奇妙风趣的花色吗？（不）板书：花色奇妙风趣6指名答二、比较朗读，解读“韧性”1说到“韧性”你想到了那些词语

9、？（不屈不挠、能屈能伸、顽强不屈）2夹竹桃的韧性从哪里可以看出来?老师希望你们经过朗读来告诉大家。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；点拨：（1）嘟噜：量词，用于连成一串的东西。我们可以说一嘟噜葡萄，一嘟噜钥匙。（2）说说你对这句话的理解（“悄悄地”“一声不响”阐明她默默无闻，“又”“又”夹竹桃生命力顽强。）（3）你能读好这句话吗？在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有甚么特别茂盛的时分，也看不出有甚么特别衰落的时分，无日不顶风吐艳。从春天不断到秋天，从迎春花不断到玉簪花和菊花，无不奉陪”点拨：（1）“无

10、不”能不能换一种说法呢？（每日都）比较句子领会两重否定句的作用。用“无不”造句（无时不、没法不、无人不）（2）指点朗读（3）夹竹桃是多么顽强啊,你来读，竹桃的花期是如此之长,你也来读。（4）小结：不管天气变化，还是季节变更，夹竹桃照旧顶风吐艳。它们不张扬，不倦怠，不抢眼，而生命之歌却是那么嚓亮，这是多么可贵的韧性啊!齐读第四自然段3是啊，这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？院子里其他花怎样呢？（指名读）4作者的小院可以用甚么词语描述？（花团锦簇、姓紫嫣红）作者为甚么将小院写得非常美？（衬托出夹竹桃的韧性）让我们一同再来感受感受这类韧性吧！A、你看，春天，院子里的花开了，迎春花

11、­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­这时分，在那一墙之隔的大门内，夹竹桃很快，春花落了，可是在那一墙之隔的大门内，夹竹桃B、夏天，不久，夏风中凋零了，可是，在那一墙之隔的大门内，夹竹桃C、秋天来了，秋风起了，夹竹桃还是D、一年三季，花开花落，姓紫嫣红。在那一墙之隔的大门内，夹竹桃还是5、小结：悄悄地，一声不响的，从春天不断到秋天，夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又目睹了百花的没法凋零，她一直如一，她的坚强，她的持之以恒，她的默默无闻

12、，和她那顽强的生命力，使我想到了很多很多，你们想到了甚么？6师述：其实季老如此爱好夹竹桃还有另外的一个缘由，下方就让我们进一步去了解一下季羡林先生。7（出示幻灯片）季羡林，当代著名言语学家、散文家、东方文明研讨专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学术泰斗”。和文字打了一生交道他，历经沧桑、艰难困苦，但爱国家、爱人民一直不渝，他不懈奋斗，把本人的知识奉献社会、服务人民。在他最困难的时分，包括在&1Squo;牛棚’挨整的时分，也没有丢掉本人的信仰。那时，他利用在传达室看大门的工夫，翻译了280万字的梵文作品季老说过，本人喜欢的人“是这样的：质朴，淳厚，诚恳，平易;骨头硬，心地软;怀真情

13、，讲真话;不阿谀奉承，不背后议论;不人前一面，人后一面;无哗众取宠之意，有实事求是之心;不是丝毫不考虑个人利益，而是多为别人考虑;关键是一个‘真’字，是性情中人;最高程度当然是孟子说的‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’。”8同学们，正是夹竹桃般坚忍的品质支持着季羡林老人一步步地走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，季先生仿佛看到了他本人的影子。想到本人坎坷的经历，看着这坚韧的夹竹桃，季羡林先生的爱好之情油然而生。9如今同学们知道季老喜欢夹竹桃的另一个缘由吗?板书：韧性可贵顽强季先生喜欢夹竹桃的韧性，其实是在为本人建立决心，他要以夹竹桃为榜样，在逆境

14、中不屈服，不放弃！三、精读课文、品味文字、激发想象1过渡：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃引发了“我”许多的幻想，这一大节老师想让同学们自学，完成这样两个成绩：(1)你最喜欢哪一次幻想?有感情地朗读。(2)月光下的夹竹桃为甚么能引发“我”的幻想？2交流汇报：你最喜欢哪一幻想？(1)我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲I,两头空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。这幻想仿佛把你带到了哪里？仿佛置身于大海宽广的襟怀里，本人也变得襟怀博大起来，你来读好。听了你的朗读，老师觉得本人就在那艘远渡重洋的海轮上了，多么奇妙的越洋旅行啊。(2)我幻

15、想它是水中的苻藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。这幻想又把你带到了哪里？坐在小池塘边，感受着宁静的夜色，烦恼也随之而去。你也来读看着游鱼在存藻中穿梭,本人仿佛也是一条游鱼呢，你也来读。(3)我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。和风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。和风乍起，这是一幅活画，仿佛来到了竹林，你来读叶影吹动，如梦如幻，影影绰绰，多么美妙的享用啊，我们一同来读。3.是甚么引发了季羡林先生这许多美妙的幻想呢？它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引发我许多幻想。点拨：参差（长短，高低，大小不齐）迷离（模糊）师：叶影参差，花影迷离，如诗如画，如梦如幻，怎能不让人浮想联翩呢!还有吗？出示：你站在它下方，花朵是一团模糊，但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下去。我们一同来读读这句话，这里面哪个字让你有独特的感受？袭：来，再读读这句话，感遭到了甚么？花香浓得散不开，就这么扑过来了，你再来读。本来是被浓浓烈烈的花香包围了，4这简单的一个字又让我们感遭到了言语的无量魅力，我们一同来感受。5小结:月光下的夹竹桃的黑影本是平淡无奇的，但加入了作者的