苦乐公开课_成长转折点.docx

《苦乐公开课_成长转折点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苦乐公开课_成长转折点.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、苦乐公开课成长转折点发布时间：2019-10-30作者：詹梅来源：中国教育新闻网-中国教育报回望20多年的教学之路，或许可以说，公开课及课后的评课活动是我专业成长的最大推手一一如同一只点石成金的魔力之手。一堂丢脸的课20多年前，我作为一个师范院校的毕业生，被分配到一所偏远的农村初中任教，因为我的“文凭”，同事们都高看我一眼，我也自以为是。最后让我从云端跌下来的，正是一堂校内公开课。准备公开课时，曾有同事劝我选一篇简单一点儿的课文，但是我却选择了孔乙己。备课时，我确定了以分析孔乙己形象为重点。当我走上讲台，看见教室后排坐满了听课的教师时，我开始觉得特别的紧张。紧张的心理和想要上好课的急切，让我乱

2、了阵脚，以至于整节课完全采用自问自答的方式，完成了对孔乙己的6个生活片段的归纳、重点句子的分析以及人物形象的把握等教学任务。学生除了听我一刻不停地讲解，就是埋头记笔记。奇怪的是，我讲着讲着竟然自我感觉良好起来，这节课，我错把三尺讲台当成了自己表演的舞台。虽然我的表演事实上并不精彩，却自认为效果不错一一我把该传授的知识，都尽力一一告诉学生了。评课的时候，语文组的老教师们，一点儿也没给我留情面。他们非常严肃地问我：你认为语文课堂上，学生的听、说、读、写能力训练，应该怎样落实？只是记笔记，学生能在多大程度上提升自己的语文能力？语文课堂如何促进学生参与，你认为最好的教学形式是什么？我这才意识到，入职以

3、来，我只注重自己应该教什么，却忽略了学生需要学什么；只注重知识的传授，却忘了学生是有思想的生命个体。我把教学的过程，当成了知识点的简单叠加，以为只要让学生记下答案，就万事大吉。却不曾想过，即使能勉强死记硬背下来这些知识点，缺少方法的引领，学生又怎能获得解决实际问题的能力？一堂“痛腿”的课这节公开课让我大跌面子，却也给了我许多教训。我从此冷静下来，开始虚心向老教师们学习，静心研究教材。从教学“六认真”开始，从细读教材和了解学生着手，注重设计能让学生参与的课堂活动，一点一点地努力，点一点地进步。慢慢地，越来越多的学生喜欢我的语文课，我的语文课也渐渐有了一点儿生机。两三年后，上另一节公开课愚公移山的

4、时候，我已经有了一些教学经验。这是一篇文言文。我在引导学生朗读、背诵、翻译课文的同时，注重文言实词、虚词的积累，注重学习方法的指导，深入文本分析人物形象。整堂课容量大，学生参与度高，课堂的气氛也不错。当时我以为，听课教师对这堂课，即使不是好评如潮，至少也挑不出“大问题”了。评课时，教师们肯定了我在文言文教学中，读背结合、自学与讲析结合以及能力和基础并重的优点。但同时也有一位老师委婉地问我：这是一篇寓言，它是否阐明了什么道理？唉，我竟然忘记“文以载道”了，忘记带着学生分析文章寓意了！这次课后，我养成了一个习惯，就是在备课时，更加注意挖掘课文的内涵，注意语文的工具性和人文性并重，在提高学生语文能力

5、的同时，注意在陶冶学生情操、启发他们思考方面下功夫。在公开课上百炼成钢不久前，学校语文组开展新教材的教学研讨活动，我承担了最苦与最乐的公开课。考虑到这个单元的重要教学任务之一，是培养学生略读课文的能力，在备课时，我预设引领学生在略读的基础上，理解课文。具体分三步：首先，在引导学生略读课文后，让他们通过扩展课文的标题，提炼文章内容。其次，带着学生细读课文，这个阶段，主要采用问题引领,让学生感受作者的论证过程，理解责任的具体内容，理解作者的苦乐观。最后，引导学生树立崭新的苦乐观，当一个尽责的人。但教学推进到第二步时，有学生提出疑问：梁启超先生说，只有尽责任才会快乐，我们目前的责任是努力学习，可有些

6、一点儿也不努力的人，似乎也很快乐，难道是梁启超先生的话过时了吗？面对这个备课时忽略了的问题，面对教室后面一排听课的教师，我没有直接说教，而是把这个问题抛出来，让学生结合梁启超先生的论述和生活实际进行讨论。讨论的结果是：那些不努力的人，他们表面上看起来是快乐的，或者说他们暂时是快乐的，但他们必将面对不理想的成绩，必将愧对自己和家长，必将在同学们收获成功时，体会到懈怠带来的痛苦。虽然这节课还存在一些不足，但在教学中，因为我尊重了学生的个性阅读体验，采用机智引导他们通过探究得出结论的方式，得到了教师们的一致好评。回顾这些年的教学之路，真的要感谢公开课，感谢评课教师们毫不保留的纠错和指正。是公开课让我从一个照本宣科的说教者，一个热衷填鸭式教学的人，慢慢成长为将知识传授与寓教于乐结合、将语文素养与能力培养并重并赢得了学生喜爱的语文教师。（作者单位：四川省德阳市岷江东路逸夫学校）作者：詹梅中国教育报2019年10月30日第10版版名：课程周刊教师成长