职业技术教育学教学大纲.docx

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1、职业技术教育学课程教学大纲（2024版）VocationalandTechnicalPedagogy一、课程基本信息课程编号开课单位学分2课程总学时32其中：讲授30学时,课外实践上学时课程名称（中/英）职业技术教育学/VocationalandTechnicalPedagogy课程类别课程性质必修授课语言中文适用专业职业技术师范院校教师教育专业，职业技术教育学专业开课学期第4-7学期先修课程后续课程选用教材赵志群.职业技术教育学.北京：中国人民大学出版社，2024制定（修订）人审核人批准人制定（修订）时间大纲版本批准时间二、课程简介职业技术教育学是职业技术师范院校教师教育以及综合性和师范类高

2、校职业技术教育学专业的必修课程，旨在使学生了解职业教育基本原理、发展脉络、体制机制、人才培养过程和质量保障，掌握职业教育基本理论和实践的学习方法。本课程的内容为职业技术教育学的基本原理，具体包括：职业教育研究概述，职业教育内涵与功能，职业教育产生与发展，职业教育体系与制度建设，职业教育培养目标，职业院校专业与课程建设，职业教育教学理论，职业教育的教学方法、媒体和学习场所，职业教育教师与学生，职业教育质量保障。三、课程目标通过本课程的学习，学生应当能够：-了解职业教育的基本内涵和功能，认识职业和职业教育在现代社会的功能和意义；了解国内外职业教育发展脉络，特别是改革开放后我国职业教育建设取得的成就

3、，对我国当前影响职业教育发展的瓶颈问题有所认识。了解职业教育体系的基本结构和状况，理解我国职业教育体系和制度特点，举例说明典型发达国家职业教育制度特点；了解职业教育培养目标的基本内涵，解释职业教育培养目标组成要素，举例说明职业教育培养目标发展演变及其影响因素。了解职业教育课程发展演变情况，举例说明职业教育主要课程类型及其特点，理解职业教育课程内容、逻辑和实施的基本理论，初步了解职业教育课程开发方法。了解职业教育教学研究的基本问题，了解职业教育教学发展趋势，举例说明经典学习理论对职业教育教学实践的影响，理解基于工作学习理论对职业教育的意义，举例说明职业院校常用教学方法及其特点，理解项目教学的理论

4、和实践价值，对岗位学习和数字化教学资源建设有基本认识。了解职业院校教师的类型、任职资格、培养培训和专业化发展，认识职业院校学生的主要发展和行为特征；初步了解职业教育质量保障体系的特点，了解职业教育的学业评价及其基本方法。-初步掌握职业教育基本理论和实践的学习方法，能够运用职业技术教育原理解释职业教育实践的重要问题，并进行简单的解决方案设计。三、主要内容及教学安排第一章：绪论2学时主要内容：职业教育研究的产生和发展，我国和典型国家职业教育研究发展简介；职业教育研究的学科发展概况；职业教育研究方法重点：职业教育研究的产生和发展，中国职业教育研究的发展难点：教育研究的学科发展和研究方法,这部分内容放

5、在本课程最后介绍。第二章：职业教育的内涵与功能2学时主要内容：职业教育的内涵；职业教育的功能；工作与职业生涯发展重点、难点：现代社会中职业的意义；职业教育对现代社会，特别是实体经济发展的意义;对职业教育教育性功能的理解；工作的意义第三章职业教育的产生与发展2学时主要内容：国外职业教育发展；中国职业教育的形成与发展重点、难点：改革开放后的职业教育体系建设，高等职业教育的特点，当前影响我国职业教育发展的瓶颈问题课前学习要求：阅读相关文献和新闻报导第四章职业教育的体系与制度4学时主要内容：职业教育体系与结构，我国职业教育体系的特征，现代职业教育体系建设，职业教育制度的概念与类型，我国职业教育制度的特

6、点，典型发达国家的职业教育制度重点、难点：职业教育体系构成，职业教育制度的类型，我国职业教育制度和体系特点课前学习要求：阅读相关文献第五章职业教育培养目标4学时主要内容：职业教育培养目标的概念；职业教育培养目标组成要素（能力，技能，职业行动能力/综合职业能力）；各级各类职业教育的培养目标；职业道德与职业伦理重点、难点：职业教育培养目标组成要素（能力、技能和职业行动能力等）的联系与区别；职业教育培养目标的发展演变及其影响因素课前学习要求：阅读相关文献第六章职业院校的专业与课程6学时（4学时讲授+2学时参观）主要内容：职业院校专业建设；职业教育课程发展演变，职业教育主要课程类型，职业教育课程内容、

7、逻辑和实施的理论基础；课程开发与职业资格研究方法重点、难点：职业教育课程与产业发展的逻辑关系；主要课程模式的特点和区别（学科课程，CBE/DACUM课程/模块式课程，学习领域/一体化课程/项目课程），职业教育的课程逻辑（职业能力发展逻辑）；典型工作任务分析方法实践教学环节：参观一所职业院校第七章职业教育教学理论4学时主要内容：职业教育教学论的基本概念，职业教育教学研究的基本问题；职业教育教学的发展趋势；经典学习理论（行为主义学习，认知学习，建构主义学习，行动导向学习和情境学习）要点；基于工作学习；职业教育教学特点和教学原则；职业教育教学法体系重点、难点：“建构性教学策略”，经典学习理论对职业教

8、育教学实践的影响，行动导向教学，基于工作学习理论对职业教育的意义课前学习要求：阅读相关文献和案例第八章职业教育教学方法、媒体与学习场所4课时主要内容：职业院校常用教学方法；综合职业能力培养方法；项目教学法；岗位学习的组织与教学；企业教育教学方法；职业教育媒体的概念与特点；职业教育教室与实践教学场所；重点、难点：项目教学法的理论和实践价值，岗位学习的价值和局限性；基于先进互联网理念的数字化教学资源课前学习要求：阅读相关文献第九章职业教育的教师与学生2学时主要内容：职业院校教师类型与任职资格；职业教育教师培养与专业化发展；培训师和企业指导师傅；职业院校学生的发展特征和行为特征；企业实习与师徒关系重

9、点、难点：“双师型”教师队伍建设，职业教育教师专业化发展，职业院校学生学习行为特征第十章职业教育质量保障2学时主要内容：职业教育质量保隙体系；职业教育监测与评估；职业教育学业评价及其方法；技能考试和职业能力测评重点、难点：不同教学评价标准的优点和“盲区”，高质量职业教育考试的技术要求，技能考试与能力测评的区别四、教学安排及教学法说明周次教学内容教学要点教学法说明课时1第一章：绪论职业教育研究的产生和发展，我国和典型国家职业教育研究发展简介讲解22第二章：职业教育的内涵与功能职业教育的内涵；职业教育的功能；工作与职业生涯发展讲解23第三章职业教育的产生与发展国外职业教育的发展，中国职业教育的形成

10、与发展建议提前阅读相关史料24第四章职业教育的体系与制度职业教育体系与结构，我国职业教育体系的特征，现代职业教育体系建设，建议提前从网络上收集相关信息25职业教育制度的概念与类型我国职业教育制度的特点，典型发达国家的职业教育制度26第五章职业教育培养目标职业教育培养目标的概念；职业教育培养目标组成要素建议提供职业院校教学文件案例（互联网上有很多）27职业教育培养目标的发展；各级各类职业教育的培养目标；职业道德与职业伦理28第六章职业院校的专业与课程参观一所职业院校建议参观当地的优秀或特色职业院校，专业的可看性强29职业院校专业建设；职业教育课程的发展演变，职业教育主要课程类型210职业教育课程

11、内容、逻辑和实施的理论基础；课程开发与职业资格研究方法211第七章职业教育教学理论职业教育教学论基本概念和主要研究问题；职业教育教学的发展趋势建议阅读教育学相关理论书籍212经典学习理论要点；基于工作学习；职业教育教学特点和原则；职业教育教学法体系213第八章职业教育教学方法、媒体与学习场所职业院校的常用教学方法：综合职业能力培养方法；项目教学法教学设计：以自己熟悉的课题为例，小组模拟开发一个“教学项目”214岗位学习的组织与教学；企业教育教学方法举例；职业教育媒体；职业教育教室与实践教学场所215第九章职业教育的教师与学生职业院校教师类型与任职费格；职业教育教师的培养与专业化发展；培训师和企

12、业指导师傅；职业院校学生发展特征和行为特征讲解与讨论，模拟师范生生涯规划216第十章职业教育质量保障职业教育质量保障；职业教育监测与评估体系；职业教育学业评价及其方法；技能考试讲解与讨论2和职业能力测评；（职业教育研究方法，内容见第一章）五、教学方法与学习建议本课程的教学，采用课题讲授及随机讨论为主，辅之以指导学生阅读文献等形式。建议安排学生去职业院校或企业参观考察，组织学生进行自主的专题研究和交流。采用参观和观看案例视频等方式,让学生对职业教育实践有初步感性认识。六、考核方式本课程采用过程性考核和终结性考核相结合的方式进行考核，包括“学习过程考核”“课程作业考核”和“终结性考核”三部分。“学

13、习过程考核”根据学生的出勤、纪律、学习态度等情况确定成绩。“作业考核”针对学生设计“教学项目”的完成情况评定成绩，重点考察学生在实践中独立处理信息、分析问题和解决问题的能力，同时关注其发展潜力。“终结性考核”采取论文（大作业）形式，要求学生（尽量）按照学术规范写一篇与课程内容密切相关的专题论文。其中，学习过程考核成绩占20%,课程作业成绩占20%,终结性考核的专题论文成绩占60%。七、教材及参考资料教材：赵志群.职业技术教育学，中国人民大学出版社，2024参考资料：黄尧.职业教育学一一管理与应用，高等教育出版社，2009；姜大源.职业教育要义.北京师范大学出版社,2008；国家教委职业技术教育

14、中心研究所.职业技术教育原理.经济科学出版社出版社，1998；赵志群.职业教育学习新概念（第二版）.北京师范大学出版社，2019：菲利克斯劳耐尔,鲁珀特麦克林.国际职业教育科学研究手册（上）（下）.北京师范大学出版社，2014,2017；胡森，波斯尔斯韦特.教育大百科全书.职业技术教育.西南师范大学出版社，2006；李守福.职业教育导论.北京师范大学出版社，2008；李向东，卢双盈.职业教育学新编.高等教育出版社，2020；中国职业技术教育职教论坛教育与职业职业技术教育及人大报刊复印资料职业技术教育等刊物；中国职业教育与成人教育网；职业技术教育（学会）网chinazy.org等网站。八、对任课教师的要求掌握职业教育的基本原理和现实发展状况，具备教育学、心理学、社会学和经济学相关基础知识，有指导学生进行职业教育研究和实践活动的能力，具有职业教育教学研究的基本经验，有指导职业院校进行教育教学改革经验为佳。