法教案精选6篇.docx

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1、法教案精选6篇法教案篇1教学内容：一、认得木管乐器二、赏识单簧管波尔卡、阿赖城的姑娘第二组曲之小步舞曲、波莱罗教学目标：一、通过对的外形、演奏姿态的介绍，音质特点的感受和辨听,使同学对该类乐器艺术特色的了解从感性认得提高到理性认得。二、通过赏识在不同形式下演奏的乐曲，了解木管乐器合奏、重奏和独奏的功能和作用，感受它们丰富的音质和音乐表现力，激发同学赏识音乐的爱好，并培育同学对西洋木管乐的喜好和审美本领。教具准备：多媒体电脑及光盘、vcd机及碟片、乐器实物、录音机及磁带教学重难点：一、长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等木管乐器的辨听。二、在木管乐器的不同演奏形式中感受其丰富的音乐表现力。教学过程

2、：一、组织教学，导入新课1、听音乐进教室，感受音乐一一培尔金特朝景2、老师提问：刚才听的乐曲情绪怎样：是由什么乐器演奏的？3、同学讨论，回答。4、导入新课：进教室时所听的乐曲是由一一长笛吹奏的。二、新课学习西洋管弦乐队中的木管器（一）师：辞别了交响乐队中最大的弦乐家族，我们来到位于舞台中心的弦乐之后的木管乐器家族去作客。木管乐器的成员比较多，重要有一一长笛、双簧管、单簧管、大管，它们是西洋木管器组中四件紧要的乐器，另外，它们又各有近亲邻属，长笛有个小兄弟叫短笛，双簧管有个兄弟叫英国管。这些乐器都是用一种精选的木头挖成管状，然后运用吹气发声,所以称为“木管乐器”，它们没有饱满的声音和敏捷的力度变

3、动，但它们具有多变的音质，这个家族中的每一件乐器都富有个性。（二）从形状、音质认得乐器。一一播放课件（1）长笛：察看形状；听长笛吹奏的音乐片段。讨论：长笛的音质，你能用一个词语来描述长笛的音质吗？（2）短笛:（3）单簧管（同上步骤）（4）双簧管（同上并对比单簧管与双簧管音质的不同）（5）大管（同一系列的乐器，体形大的音越低）（三）赏识由长笛主奏的乐曲小步舞曲和单簧管独奏曲单簧管波尔卡。1、赏识小步舞曲（1）看小步舞曲及作曲家比才简介听、唱两个主题。(3)听全曲，边分析：感受乐曲的拍子：3/4拍感受乐曲情绪、乐器音质选择乐器，为乐曲伴奏。(除了竖琴外，还能用什么乐器伴奏)板书：小步舞曲aba抒情

4、、美妙、饱满、宏亮、抒情、美妙长笛乐队长笛2、赏识单簧管波尔卡。(1)简介“波尔卡”是一种二拍子舞蹈。(2)听全曲，感受情绪。(3)选择乐器伴奏，跳二拍子舞蹈。板书：单簧管波尔卡活泼欢快三、小结这节课，我们认得了中的紧要成员：长笛、单簧管、双簧管、大管，同学们通过游戏，听辨了它们的音质，还赏识了长笛、单簧管演奏的两首曲子。法教案篇2活动目标：1、在故事情境中尝试4以内的听觉数数。2、体验饰演角色玩游戏的欢乐，建立初步的自我保护意识。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的快捷性、逻辑性。5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。活动准备：1、ppt

5、2、小鼓、小棒3、14的数点卡活动过程：一、情境导入，引起爱好（目的：回忆小兔乖乖的故事，能够用数字一一对应介绍小兔）1、它们是谁啊？兔妈妈有几个乖乖？叫什么名字？2、小结：一个兔妈妈和三个小兔乖乖，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，还有一个叫短尾巴。二、看看听听，尝试数数（目的：运用看、听的感官，尝试4以内数数）（一）特殊的商定（听觉数数）1、今日兔妈妈又要出去摘萝卜了，她和小兔乖乖们有个特殊的商定，静静地告知小兔她回来时敲门的次数。听一听兔妈妈商定敲几下门？2、敲了几下门？（倘若幼儿没听清，可以再听一遍）3、一起数一数，到底是几下？（出示四个圆点的数点卡）小结：兔妈妈回来会敲4下门，倘若敲的不对

6、，就（渐渐渐渐引导幼儿说出游戏规定）（二）小兔玩游戏（看看数数）过渡语：兔妈妈启程了，看看三个小兔乖乖在家做什么呢？（放动画）重点提问：（1）小兔乖乖们在家做什么呢？（2）小兔乖乖们在家里做游戏啦，短尾巴小兔玩翻跟头的游戏,我们一起数数她翻了几个跟头？1个跟头（依据幼儿说出的数字作记录）（3）红眼睛玩转圈圈的游戏，一共转了几圈？转了2圈（依据幼儿说出的数字作记录）（4）长耳朵玩跳一跳的游戏，一共跳了几下？跳了3下（依据幼儿说出的数字作记录）（三）妈妈回来了，回忆敲门次数。（巩固听觉数数）过渡语：嘘，听，相似有人在敲门噢。（1）是不是妈妈呢？妈妈说会敲几下门？（2）播放声音，幼儿判定是不是与兔妈

7、妈商定的敲门声次数一样。4、兔妈妈回来了，按商定的敲门次数敲门，小兔把门打开。三、游戏“敲门”，巩固数数（目的：通过角色饰演游戏，巩固数数）1、一起共同确定兔妈妈敲门的次数。出示数字2的数点卡：现在我是兔妈妈，这次我们商定敲下门，倘若我敲对了，兔宝宝给我开门哦！（游戏）2、请2到3名幼儿饰演兔妈妈，其他幼儿扮作小兔，老师给兔妈妈出示不同的点数卡，兔妈妈按点子数敲击小鼓。与事先商议的敲门次数相同时，小兔立刻开门！现在谁来做兔妈妈呢？（请一名幼儿做兔妈妈），老师出示数点卡，这次敲几下门？（依据时间请23名幼儿做兔妈妈来敲击小鼓玩游戏）引导语：1、倘若敲对了，说：妈妈回来了，我就把门开！2、倘若敲错

8、了，说：你不是我们的妈妈，不开不开就不开！结束语：我的小兔乖乖们，真聪慧，会保护本身了！兔妈妈要嘉奖你们,等会带你们下去玩哦！玩游戏：蹲一蹲法教案篇3教学目标学问与本领目标：1、积累文中的一些常用文言词语，把握并能运用文中的成语。2、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。情感态度与价值观：明确吕蒙接受劝说后发生的巨大变动,从而体会学习的紧要性.教学重、难点重点:1、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵;2、明确吕蒙接受劝说后发生的巨大变动，从而体会学习的紧要性.难点：品味人物对话的语气，揣摩想象

9、人物当时的神态和心理，分析人物性格。教学方法朗读法、合作探究法课时布置1课时教学过程（一）、情景导入，渲染气氛三国时期，孙权手下有一大将军叫吕蒙，勇敢善战，立下了赫赫战功，因此孙权非常器重，但他才疏学浅，还不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今日孙权又来劝告他了，那么我们一起走进孙权劝学去看看他是如何劝吕蒙学习的。（二）、资料助读，了解作品让同学课前搜集有关司马光及资治通鉴的资料。老师增补资料，多媒体显示如下：司马光（10191086）字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县（现山西夏县）人。?资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴

10、于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级供给政治借鉴。（三）、读准字音，注意句读1、老师配乐示范朗读的方式，让同学听清读音，注意句读。2、同学自由朗读课文，读准字音和句读。3、指名同学朗读，其他同学认真听指出读音和句读方面的错误。4、展现标有正确读音的大屏幕，以同学齐读的方式读准字音。5、展现标有正确读音和句读的大屏幕，以同学齐读的方式读准句读，加深对课文的理解。（四）、合作探究，疏通文意1、让同学结合课下解释同桌之间相互讨论，疏通文意。2、全班以分五大组的形式每组探讨两句话的翻译，小组之间开展竞赛，合作共同完成课文的翻译工作。3、小组内不能解决的问题可以提出师生共同解决。老师大屏幕

11、展现重点字词的翻译。（五）、再现故事，品析人物师：文章重要人物有哪些？他们之间的关系是怎样的？下面就请同学们找出你感爱好的人物的语言自由练读。孙权：卿今当涂掌事，不可不学语气坚决、严格中又可见挂念、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪！”一一不悦、责怪。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”一一语重心长，言辞恳切鲁肃：卿今者才略非复吴下阿蒙惊讶、称赞吕蒙：“大兄何见事之晚乎！”一一深感骄傲通过指读、齐读、对比读、师生合作朗读、分角色朗读的形式体会人物的语言，从而总结出人物性格特点。最终让同学脱本进行人物对话，为背诵课文打下基础。孙权：平易近人、挂念下属、王者权威、重才、善劝吕蒙：虚心听劝、胸

12、怀坦荡、幽默鲁肃：真诚、敬才、爱才、讲礼节归纳成语：吴下阿蒙特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。刮目相待意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。（六）、拓展迁移，比较阅读我们学过伤仲永，你认为方仲永与吕蒙有何不同？与方仲永的变动相比，你觉得吕蒙的变动，对你有什么启示？（七）、吟诵课文、结束本课同学能背则背，不能背就读，课堂在课文的吟诵声中结束。（八）、作业设计文中有多处省略，请同学们发挥想象，扩写孙权劝学，完善人物形象。语言可用文言，可用白话，也可文白夹杂，字数不限。文中有多处空白，为同学的制造性阅读供给了宽阔的空间。“蒙辞以

13、军中多务”，一句话省略了很多未说的内容；“蒙乃始就学”，如何学，本文没说，尽可以让同学去想象；”及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日”，吕蒙到底谈了些什么让鲁肃大惊？这些内容尽可以让同学去想象、去增补。同学在增补时可文言可白话，可文白夹杂，老师充分敬重同学对文本的个性化解读（九）、板书设计吕蒙虚心听劝鲁肃真诚敬才法教案篇4【学习目标】1、认得2个生字，读读记记姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路。3、引导同学捉住事例及景物自读自悟，体会思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。【教学重点】引导同学捉住课文中叙事写景的重点语句体会对童年生活

14、和对家乡的怀念之情。【教学难点】体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。【教学过程】学案一、学习提纲1、审题，桂花雨什么意思？跳读课文，想想课文重要写了一件关于桂花的什么事？2、按现实一小时候一念中学时的次序把课文分成三段。3、勾画小时候念中学的时候爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思索批注体会。勾画喜爱桂花的语句，思索批注，表达了（）思想感情。摇桂花的原因是O;摇桂花的动作有（）；摇桂花的巧妙乐趣是Oo摇桂花透露了（）的思想感情。赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了什么思想感情？4、全文重要写了（）的事情，表达了（）的思想感情。重要用（）的

15、写作方式表达本身的思想感情。二、练习提纲1、背诵摇桂花的段落。2、仿写句子：例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里的（），也比不上（）。例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊！（）纷纷落下来，我们0。我喊着（）。（一）、审题，初读课文，理清写作思路小时候：1、爱桂花。2、送桂花。3、摇桂花。4、收桂花读中学时：1、赏桂花2、带桂花（二）、精读深思，讨论写作目的1、研读爱桂花的语句。2、研读摇桂花，体会怀念童年，怀念家乡的深情：抱摇：桂花雨怀念童年、思恋家乡仿说句子：（练习提纲例1例2）3、研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会母亲怀念家乡之情。三、研讨写法特点用人事景物表达童年乐、思乡情。四、评价归法教案篇