22《文言文二则》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、22文言文二则公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第七单元文言文二则教学设计教学目标：1 .会写“哉、巍”等6个字；读准“汤、数、少、曝、轴、处、为“字音。2 .正确、流利地朗读课文；背诵伯牙鼓琴；借助课文注释、和课文插图理解课文内容；能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解，并结合“资料袋说出自己的感受。3 .能用自己的话讲讲伯牙鼓琴和书戴嵩画牛的故事。教学重难点：正确、流利地朗读课文；背诵伯牙鼓琴；借助课文注释、和课文插图理解课文内容；能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。教学过程：任务一：明确任务，自主预习1.正确、流利、有感情地朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子

2、。4 .用画出长句子的停顿，多读两遍。5 .同桌之间互相听读，修正读得不准的字音和不恰当的停顿。任务二：分类学词，朗读展示6 .朗读展示。(1)开火车读课文。注意读好易错的字：“少(sho)选“汤汤(shng)乎”“以为(w6i)”“复为(wei)鼓琴者”“以百数(Shti)”“曝(pi)书画”。(2)听范读，读准节奏。(3)男女生比赛读，读好语气词“善哉乎“巍巍乎”“汤汤乎”中的“乎(4)全班齐读课文。7 .读好生字。哉巍弦轴锦曝矣8 .将字词按结构进行分类。9 .易错字书写：“哉”半包围结构，要写好关键部件“戈”，保证字的重心稳定，“戈”字的后两笔要注意先撇后点；“巍”上下结构,要注意写好

3、“禾”的点和“女”的撤点曝”字，左窄右宽，注意避让，右下的部件不要写成“水、任务三：借助注释，知晓文意。1.借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。10 小组内交流句子的意思。11 重点句子理解。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。(1)结合图片，说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思(2)结合注释说说句子的意思。(3)有感情地朗读句子，读好“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。(1)说说“破”“绝”的意思。(破，摔碎。绝，扯断)(2)试着用自己的话说说句子的意思。此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉

4、尾而斗，谬矣。(1)有节奏的朗读句子。(2)试着用自己的话说说句子的意思。(3)全班齐读。古语有云：“耕当问奴，织当问婢J(1)说一说“耕”“织”分别是指做什么事？(2) “奴”“婢”分别是指什么人？(3)试着用自己的话说说句子的意思。12 尝试用自己的话说说课文的意思。任务四：品读“鼓琴”，体验“知音”1.朗读课文，圈画出描写伯牙鼓琴和锤子期听琴的语句。13 读句子，你眼前仿佛出现了怎样的画面？14 伯牙的琴声不仅表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的场景？15 师生合作读课文，体验知音心心相印。任务五：研读“破琴”，读懂“知音”1 .阅读“资料袋”，体验伯牙痛失知音之“悲痛2 .锤子期死后

5、，伯牙是怎么做的？你体会到伯牙怎样的心情？3 .伯牙为什么这样做？结合“资料袋”，和同学交流你的感受。4 .”锤期久已没，世上无知音J知音已逝，再没人听得懂伯牙的琴声了。请有感情地朗读最后一句话。5 .面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。6 .配乐背诵，尝试背诵课文。任务六：想象趣读，走入情境1 .朗读课文画出描写杜处士和牧童的句子。2 .说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。3 .汇报交流。(1)杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。(2)杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的斗牛图？想象一下他的举止，试着说一说。(3)牧童“拊掌大笑”是什么样的？自己试着演一演。(4)面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。杜处土会怎样笑、怎样说呢？试着说一说杜处士的神态、动作和语言。任务七：讲述故事，体验感情1.任选一个角色，用自己的话讲故事。2 .分组展示讲故事。3 .根据评价单评议。任务八：感悟启示，实践拓展1 .从这个小故事中得到什么启示？2 .练写生字：哉巍弦轴锦曝矣。