20《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、20美丽的小兴安岭公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第六单元美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1 .识字与写字：认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2 .阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3 .表达与交流：能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学重难点：有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。教学过程：任务一：明确任务，自主预学1 .看一看，读一读。(1)出示山脉图片，提问：这是什么？(2)板书“岭、谁能说说“岭”是

2、什么意思？(3)板书“小兴安岭”。“兴”还有一个音读什么？2 .看一看，想一想。(1)播放小兴安岭的视频。你想用什么词来形容它？(2)板书“美丽”。今天我们要学习的课文题目就是“美丽的小兴安岭”。任务二：分类学词，朗读展示1.读准词语:积雪融化 葱葱茏茏 落叶飞舞 积满白雪汇成小溪 密密层层 酸甜可口 又松又软涨满春水严严实实又香又脆没过膝盖(1)全班读，读词想画面。大家有什么发现？(2)根据教师的提示读词语：描写春天的一一(积雪融化、汇成小溪、涨满春水)，描写夏天的一一(葱葱茏茏、密密层层、严严实实)，描写秋天的一一(落叶飞舞、酸甜可口、又香又脆)，描写冬天的一一（积满白雪、又松又软、没过膝

3、盖）。2 .读准带多音字的词语：小兴安岭高兴宿舍舍不得3 .重点理解词语:淙淙苍翠宝库4 .易错字指导：袋（上边是“代，不是化）视（神士旁）5 .检查朗读情况，读好长句子。任务三：提取概括，理清思路1 .再读课文，想一想：课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的美丽景色的？你是从哪些词语中知道的？（课文按照春夏秋冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。）2 .作者是抓住哪些景物的特点来写小兴安岭的呢？3 .全文是按什么思路来写的？（板书：总一分一总）任务四：聚焦春天，感悟生机1 .自由朗读，交流“春”的印象。（1）读第2自然段，思考：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？在文中相关的

4、地方画上横线。（2）学生交流。预设：生机勃勃、春意盎然、充满生命力。2 .关注景物，品味关键词句。（1）作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机？（适时板书：树木、积雪、小溪、小鹿）（2）作者通过哪些动词为我们形象地描绘了冰雪融化、春水淙淙的过程？（3）仔细品读，你认为哪一句写得最好？为什么？（4）学生交流，适时点拨。出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）这句话中哪个词最能体现出生机？（2）如果把“抽出”换成“长出”好不好？为什么不好？（3）指导朗读。出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）小鹿可爱吗？你从哪儿感受到的？（2）读出小鹿的

5、可爱。（3）想象：可爱的小鹿还会干什么？提示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的在草丛里打滚，还有的在追逐嬉戏。3 .配乐读第2自然段，再次从文字中感受春天的美丽。4 .小结学法。我们通过读第2自然段，对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接着抓住春天特有的景物，通过品味关键词句的方法体会到了春天特有的美，并进行了配乐朗读。我们要把这种方法运用到后面的学习中。任务五：聚焦夏秋冬，感受小兴安岭的美季节总体印象特有景物关键词句（在书中画一画）春天春意盎然树木、积雪、小溪、小鹿夏天秋天冬天1.作者描写了夏天的小兴安岭哪些景物？各自有什么特点？（1）从“葱葱茏茏

6、”“密密层层”中你体会到了什么？（2）出示森林浓雾的图片。你觉得句子中哪个词用得好？为什么？2 .联系生活经验，想象一下，秋天森林里落叶纷飞是怎样的景象？3 从哪里能感受到小兴安岭物产丰富的？（1）相机欣赏山葡萄、榛子、蘑菇和木耳的图片，读：酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳。（2）出示小兴安岭其他物产图片，仿写句子：这时候，森林还向人们献出了（香甜可口）的（山梨），（营养丰富）的（山核桃），（新鲜）的（金针菜和蕨菜）所以说：小兴安岭真是一座巨大的宝库啊！4 .相机播放小兴安岭雪景视频，体会冬天的美。5 .有感情地朗读全文，感受小兴安岭的四季之美。任务六：拓展交流，表现家乡美1.小兴安岭的四季这么美，我们的家乡哪个季节最美？2 .出示课后四幅图。说说你看到了什么，四幅图分别是哪个季节的。3 .家乡最美的季节里有哪些景物特别吸引人？这些景物是什么样子的？4 .引导交流：你能学介绍小兴安岭的方法，用上积累的词语，介绍家乡美丽的季节吗？5 .把刚才介绍的内容写下来。