绘本引路__游戏搭桥__构建入学大单元学习场域.docx

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1、绘本引路游戏搭桥构建入学单元学习场域年级上册起始单元整体教学设计与实施一、设计背景：从幼儿园到小学，对儿童来说是成长中的一次跨越。他们来到新的环境，从此有了一个新的身份一一小学生。从幼儿园到以学习为主的小学生活，学生的入学不适应症状或多或少会在一年级学生身上出现，从而形成入学不适症候群，引发家长群体的焦虑、乃至社会普遍关注。第56号教室这本书中有这样一句话:“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它少了一样东西一一恐惧”。如何消解一年级新生入学的紧张和恐惧感？近年来，相关的幼小衔接的活动做了很多，从幼儿园大班开始到一年级上册，其中包括了一些适应性的课程。统编语文教材一年级上册编排

2、了以入学教育为主题的起始单元，同样是为了帮助孩子尽快适应新的成长环境，完成角色的转变。本单元以“我上学了”为主题，设置了“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分学习内容。“我是中国人”旨在唤起学生的身份意识，对学生进行爱国启蒙教育。教材主要呈现了庄严的天安门城楼、飘扬的五星红旗以及身穿民族服装的56个民族的小学生，让学生初步感受我国是多民族国家，各民族团结友爱，亲如一家。“我是小学生”这部分选用了通俗易唱的上学歌，以朗朗上口、简洁易懂的儿歌，帮助学生实现由幼儿园小朋友到“我是小学生”的角色转变。“我爱学语文”有三幅图和四个词语，以图文并茂、简洁明了的方式，让学生了解语文学习要做些什么。

3、这部分内容明确了语文学科的定位，并能让学生通过看图模仿，初步学习正确的读写姿势和执笔方法，帮助学生养成良好的语文学习习惯。教材这三部分内容编排科学，逻辑严密，由身份认同到角色转换再到学科定位，遵循学生身心发展规律，自然渗透社会主义核心价值观，涵养语文素养。语文课程标准（2022年版）反复提到课程实施的情境性和实践性，强调紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学，要创设真实而富有意义的学习情境。仔细关注一年级新生刚入学的真实学习状态，有些孩子紧张不安，也有些孩子很兴奋，但还没有形成入学的行为习惯等等。我们能发现入学第一周孩子最需要达成的学习目标是拥有喜欢上学的心情，喜欢小学校园，喜欢认

4、识新伙伴、新老师，喜欢上语文课、数学课等有别于幼儿园学习的各门新学科，产生上小学多么快乐的积极情绪。同时，通过第一周的学习，能初步养成良好的行为规范与学习习惯。从语文学科学习的角度，还要知道识字写字、阅读的重要性，让学生爱上祖国语言文字，爱上阅读。基于这样真实的学习需求，第一周教材起始单元的三部分内容还不够贴近学生的真实心理，还需要开发其它相关资源填补教材内容，进行合理调整布局，构建一个入学大单元学习场域。绘本就是一个很好的课程教学资源，选择有助于入学教育的相关联的绘本，结合教材内容，创设一些趣味性的游戏场景，通过交流、游戏等多样策略建立对学校、同伴的熟悉感，对识字、交流、表达产生浓厚兴趣，在

5、互动交流中初步培养语言表达能力。使孩子在真实场景中感受上学的快乐，进入积极向上的语文学习状态。二、单元核心目标1.初步感受成为小学生的喜悦，在听听、读读、聊聊中充分体验小学生的角色转换，了解成为小学生的行为习惯。2 .通过看图、听读绘本、拼图游戏等知道中国是我们的祖国，对自己的祖国有初步的认同感，感受作为中国人的自豪。3 .初步感知“读书、写字、讲故事、听故事”的语文生活，体会正确的读书、写字姿势和握笔方法，知道要养成良好的学习习惯。4.在听读故事中感受语言文字的美好，产生阅读的兴趣。三、单元学习活动大主题大任务子任务课堂学习内容体验性实践活动课时上学真好玩我是小学生我上小学啦共读教材我是小学

6、生绘本第一天上学记聊聊第一天上学的心情、学唱上学歌、画画“上学第一天的我“1我爱新学校共读绘本小阿力的大学校游戏：校园藏宝大搜集，探秘校园2我有新伙伴共读绘本同桌的阿达游戏：我们一起“叠罗汉”，学习互相交往1我们爱祖国共读绘本我爱你中国游戏：拼地图1快乐学语文不识字真可怕共读教材我爱学语文绘本小老鼠的魔法书游戏：猜猜校园里的汉字1我爱读故事共读教材我爱学语文绘本小魔怪要上学看看阅览室、一起讲故事、制作小绘本“上学真好玩”2我会倾听共读绘本小熊有个大麻烦游戏：听说接龙“你喜欢我喜欢”1四、部分课例设计入学第一课：我上小学啦学习目标：1.通过和老师共读故事第一天上学记、课本内容我是小学生，尽快消除

7、新环境带来的不适应及忐忑的心情，初步感受成为小学生的喜悦。2 .和老师一起朗读儿歌，体会成为小学生的自豪与愉悦。3 .初步了解成为一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同。学习时间：1课时学教流程：（一）谈话导入小朋友们，你们好！从今天开始，你们就是小学生啦，老师想问问大家，今天你来上学时的心情怎样？（23个学生交流心情）有两个小朋友也和我们一样，今天第一天上学，他们是谁呢？他们第一天上学发生了什么故事呢？我们一起来听老师讲故事第一天上学记。（绘本故事第一天上学记讲述了米莉和茉莉两个快乐的小女孩第一天上学，在学校里和伙伴之间做了许多事情，从而忘记了对家里宠物的牵挂。上学是每个孩子成长的必经之

8、路，如何克服刚入小学的不安，这个故事会给孩子有不少帮助。孩子们可以通过读故事来了解生活所需要的品质和观念，获得在成长中所需要的各种技能和技巧。）（二）听讲故事第一天上学记1.听老师讲故事，看PPT演示图片2.听后师生交流（1）故事中和我们一样第一天上学的两个小朋友叫什么名字？（米莉和茉莉）（2）你觉得她们第一天去上学以前心情怎么样？（担心、不舍得小猫）（3）上学第一天，米莉和茉莉在学校里做了哪些事情？（向新老师和同学介绍自己、学写自己名字、挑选图书来看、一起唱歌、学吹笛子、一起吃午饭、跳绳、倒立）（4）你觉得米莉和茉莉第一天在学校上学开心吗？你是从哪里看出来的？（回看绘本，发现人物表情、一次也

9、没有想起家里的小猫）（5）今天第一天来上学，你们会不会也像米莉和茉莉一样不舍得自己的小宠物或者玩具呢？（不要担心，我们也像米莉和茉莉一样，在学校会有丰富多彩的活动，会度过快乐的每一天!）（三）读唱儿歌上学歌1 .（回看绘本第一页）米莉和茉莉说：我们看起来不一样，但我们心是相通的。她们第一天上学的心情也相通，一样很快乐。你们呢？现在和她们俩一样开心吗？2 .还有很多和我们一样背着书包快快乐乐来上学的小朋友哦！（出示教材P4）瞧，你从哪儿看出他们上学很快乐？（观察图画交流）3 .多种形式读唱儿歌上学歌跟老师读儿歌、配上动作学唱儿歌说说哪些时候不能迟到，怎样做是爱学习、爱劳动的好学生呢。4 .学习说

10、话：“我是小学生J“我是一年级小学生J”我是*小学一年级小学生（四）课后实践活动1 .做做“我的入学心情打卡”2 .画画“上学第一天的我”五、单元学习反馈表，教一学一评，一体的课堂，表现性任务承担着核心目标达成证据收集的重任。对于新生入学教育学习的评价，重在表现学生上学的情绪反应、情感变化,所以想通过这样的一周心情打卡表来反馈孩子入学第一周的情绪表现，促进孩子更快地适应小学的学习生活。“上学真好玩”一周心情打卡表上学时间我的活动我的心情说说我最开心或不开心的一件事（家长记录）周一我去上学啦周二我爱新学校周三我有新伙伴周四我们爱祖国周五我爱学语文附：部分游戏规则叠罗汉游戏：将班级同学分成几组，一

11、般6人一组。两两一对做“叠罗汉”游戏，一个说“你好，我叫*，另一个说“你好，我叫*；一个说“我喜欢*，另一个说“我喜欢*然后小组内采用顺时针的顺序轮换，再做相同介绍。本组结束后，扩大范围，最后进入其他组，进行组与组的轮换，从而认识更多新伙伴。游戏：听说接龙“你喜欢我喜欢”老师与三名学生合作示范，轮流每人说一种食物，不能重复，四人小组玩游戏。“校园藏宝大搜集”：班级学生6人一组，给每组一张“校园手绘藏宝图”,上面画有学校的一些标志性建筑或主要场所，如图书馆、操场、音乐室、厕所等，小组成员在组长带领下根据地图自行规划路线，在老师指定的地点找到藏在某处的物品、正确说出某处的标语、在某地点做一个指定的动作，任务完成，由在各处负责的人员在寻宝活动卡上打个笑脸。