审辩式思维课例（朱志英）.docx

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1、“审辩式思维”课例设计者朱志英时间2019.06课小数的意义和加减法练习课教学目标L通过练习，进一步体会小数的意义和小数的基本性质，掌握小数加减法的计算方法。2 .通过活动，进一步培养学生收集信息，提出问题、分析问题、解决问题的能力。3 .培养学生自主探索、合作交流的能力。教学重点进一步体会小数的意义和小数的基本性质，掌握小数加减法的计算方法。教学难点进一步理解、掌握小数的意义。教材分析本章内容实在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习了分数和小数初步认识的基础上进行教学的。本章内容包括小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法等内容。小数的意义是本单元教学的重点，也是难点，也是后续学生继续

2、学习小数相关知识的基础。学情分析四年级的孩子，思维刚好处于形象思维向抽象思维过度的阶段，初步具有一定的抽象思维能力，但其抽象的程度还不高，很多时候还需要借助于直观图形来帮助其理解，特别是抽象为能力比较薄弱孩子。四则运算方面，由于有了整数四则运算的基础，相对于小数的意义理解来说，掌握得相对较好。审辩点分析正确地把几点几千克转化几千克几克。通过学生之间互相探讨、质疑，再辅以直观图形进行论证，进一步理解小数的意义。教学准备小视频、课件、作业纸教学过程一、视频导入，感受小数点的重要性1.观看视频小数点的悲剧，谈谈看后的感受：看了刚才的短片，你想说些什么？2.导入：是啊，尽管只是一个小小的小数点，由于疏

3、忽，最终导致悲剧的发生。这个短片使我们警醒：我们要以更加严谨的态度对待学习和科学，以更加认真的态度对待工作和生活！（板书：严谨认真）老师希望，在接下来的学习中，大家都能认真对待，哪怕只是一个小数点。二、开心一刻，进一步体会小数的意义引入：下面就让我们进入今天的学习。先让我们开心一下把，来看看马大哈的数学日记。1 .请一生读日记。2 .学生尝试添加小数点。3 .反馈交流，并说明理由。4 .填一填，进一步理解小数的实际意义。重点探究：4.05千克二（）千克（）克本题的难点在于005千克到底等于几克？是500克？50克？还是5克？这三种情况估计都会有出现。此时，可以把三种情况都展示出来，引导学生开展

4、讨论，并在学生的发言过程中适时辅以课件演示，能帮助学生理解，并请学生说说为什么005千克不是等于500克，也不是等于5克。通过正反两面进行辩证分析，从而帮助学生进一步理解小数的意义。5 .小结：有没有小数点，这个数所表示的意义也就不一样。对待学习一定要严谨、认真。三、购物清单，进一步巩固小数的加减法刚才同学们不仅进一步理解了小数的意义（出示课题），还帮马大哈纠正了错误。他在感谢同学们的同时，向同学们发出了新的挑战。你们敢接受挑战吗？1 .出示购物清单。橡皮3.20元跳绳3.8元洗发水38元西瓜4.05千克36.05元2 .挑战一：你知道哪种物品花的钱最多？哪种物品花的钱最少吗？3 .挑战二：口

5、头提出一步计算的加、减法问题各一个，以及两步计算的问题一个,并写出相应的算式。教师巡视，板书算式：3. 8+36.0538-36.044. 2+38+36.0538-(3.2+3.8)38-3.2-3.84 .看算式，猜猜同伴的问题。5 .算一算。6 .反馈交流。(1) 3836.04为什么可以在后面补上0?你的依据是什么？后面这两个算式解决的是同一个问题，哪一个算式计算更简便？解决问题时，我们可以根据数字的特点灵活选择解题方法。(2)说说计算时要注意什么？(帖板书)四、拓展题之前马达哈的妈妈在超市买了这西瓜和洗发水，她付了100,找回来26.95元，她总觉得找到钱不对，想用计算器算一算。可是

6、，他忽然发现计算器的小数点按钮坏了，小数点无法显示了。你有办法帮助她用这个计算器验证一下找回来的钱对不对嘛？学生独立思考后，小组讨论交流，最后全班交流。号小数的意义和加减法练习课书设转化计算严谨计0.05千克二千克二50克小数点对齐认真40.4时二历时二24分60104=24本节课练习课，抓住学生学习中的难点、易错点，展开练习,反力求练习更有针对性、时效性。甲心课始播放的小视频，触动了学生的心灵。老师适时引导学生以严谨、认真的态度来对待学习、生活。教学不仅关注学生的学习，还关注学生的思想教育。接着通过一则数学日记一一马大哈的数学日记引入小数,在轻松、愉快的学习中，借助人民币单位、面积单位、质量

7、单位等的现实背景，引导加深对小数意义的理解。在这些单位的转化中，紧扣本节课的难点、易错点一一质量单位的转化（4.05千克等于几千克几克），引导学生论述各自的理由，并积极开展质疑、讨论、辩证，再辅以直观图形进行理解，化抽象为直观。通过视觉的直观，帮助学生进一步理解小数的意义，较好地突破了难点。小数的加减运算是本单元学习的另一重点。设计时，我将这部分内容与解决问题相整合，力求既兼顾计算，又兼顾问题解决,让每个学生都经历提出问题并解决问题的过程。计算中，学生最容易出错的就是被减数小数部分的位数，比减数少的情况。交流时着重让孩子说说这种情况的解决方法。最后的挑战，用计算器进行验证，其本质仍然是利用小数

8、的意义进行解决。当然，在这节课中，还存在许多不足，还有许多需要改进的地方。就比如说，面积单位、质量单位的换算，怎样处理可以让孩子学得更轻松、有效？复习课、练习课怎样设计更能激发学生的学习兴趣，同时又能达到高效？今后还将继续努力、不断探索。配套练习:作业纸班级姓名6月1日星期五多云今天是“六一”儿童节，我们学校开展了乐陶陶活动。活动现场，卖什么的都有。我买了一块普通的橡皮，花了320元，又买了一根长24米的跳绳。放学后，我把封面约5平方米大的数学书和其它学习用品一起整理好，背起书包回家。路上，妈妈带我去超市，给我买了我最爱吃的水果个重405千克的西瓜，又买了一瓶洗发水。最后，我和妈妈步行4小时，

9、回到了家。填-填。3.20元二（）元（）角（）分2.4米二（）米（）分米0.05平方米二平方米二（）平方分米（）0.5平方米二）平方米二（）平方分米4.05千克二（）千克（）克0.4时二时二（）分始战:购物清单橡皮3.20元跳绳3.8元洗发水38元西瓜4.05千克36.05元口头提出一步计算的加、减法问题各一个,两步计算的问题一个,并写出相应的算式。算式一：算式二：算式三：算算。挑战自我:马大哈妈妈在超市买的西瓜和洗发水，共花了74.05元。她付了100元，找回来26.95元，她总觉得钱没有找对，想用计算器算一算。可是，她忽然发现计算器的小数点按钮坏了，小数点无法显示了。你有办法帮助她用这个计算器验证一下找回来的钱对不对吗？