如何运用信息技术提高学生的学习效率-.docx

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1、（2015年）苏州市教育学会优秀教育论文参评申报表编号:送评单位：（所在市、县）论文昆山市分类小数论文题目如何运用信息技术提高学生的学习效率作者姓名钱中秋单位名称昆山市千灯镇石浦中心小学校合作者无联系电话18262342690III!：编215343诚信承诺1、本论文的主要论点及论据为作者本人原创，绝对没有剽窃或原文抄袭他人。2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（）；不同意（承诺人签字：年月日论文关键词、主要论点概述以及有无发表【摘要】信息技术的发展促进了课堂教学的改革和学习方式的变革,在数学教学中,如何将信息技术作为学生获取信息、探索问题、协作解决问题的工具,将教学的重

2、心从教学生学会知识转到帮助学生掌握学习方法、学会学习、提高能力上来,是广大教师当前面临的一个现实的课题。【关键字】信息技术，课堂，学习效率，教学环境各市、区教育学会、专委会或学校意见初评等级：评委签字：市学会专家组评审意见及等级评定评审等级：评委签字：注：本表由论文作者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、论文分类要填正确，参见类别填写,3、单位名称一定要写明所在市、区字迹要清楚。4、严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。5、本表一律装订在论文的首页，一式一份送审。类别填写：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育（卫）、美术（书法）、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、德育（含政

3、治、思品）、心理（情感）、幼教、特教、职教（劳技）、教育学（含理论探讨、课程、教学法等）、教管（含师资、人事、制度、财务、后勤、校企、班管、团队、督导、校园管理等）、综合实践共24种类别如何运用信息技术提高学生的学习效率【摘要】信息技术的发展促进了课堂教学的改革和学习方式的变革,在数学教学中，如何将信息技术作为学生获取信息、探索问题、协作解决问题的工具,将教学的重心从教学生学会知识转到帮助学生掌握学习方法、学会学习、提高能力上来,是广大教师当前面临的一个现实的课题。【关键词】信息技术，课堂，学习效率，教学环境课堂教学是学校教学工作的主渠道，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的，全面

4、提高课堂教学的效率，向课堂45分钟要质量是学校永恒的主题。台湾著名学者、诺贝尔奖金获得者李远哲博士说过：学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思考。他认为最好的教育是好老师以最短的时间给学校生以启发与引导，促进学生发展，最坏的教育是不好的老师占了学生所有的时间，而学生却学不到什么，得不到发展。可见课堂教学效率的重要性。现代信息技术不仅对我们的课堂教学带来了前所未有的挑战，同时又为我们教师和学生提供了更大的发展空间。当我们选择计算机为核心的信息技术介入教学活动以后，如何在新课程教学理念指导下，合理运用信息技术，改进我们教师“教”的方式和学生“学”的方式，开发并提供给学生更为广阔的学习资源，精心设

5、计，科学管理和真实评价学生的学习过程，更好的发挥教师的主导作用，学生的主动性，提高学生的学习层次，成为我们面临的一个重要课题。一、利用多媒体创设情境，引发学生学习动机在课堂教学中，学生主动学习是通过激发学生学习兴趣和欲望完成的。作为教者应最大限度地把这种自我实现、自我创新、自我发展转化为内在需求。因此，教师应该改变传统课堂中那种学生被动接受的学习状态，让学生产生主动学习的欲望。数学课中多媒体的利用就可以达到这样的教学效果，满足学生学习的欲望，而且可以使枯燥乏味的数学课堂变得生动、鲜活，让学生充满激情地主动学习。例如：学习射线这一节课的开始，我们可以利用多媒体为学生播放一些生活中的射线照片，情景

6、。射线在我们生活中可能我们见到过,但是学生不能将这一类型的归为射线，图组的播放既展示出我们课堂学习的射线，又让学生通过生活再次观察注意到射线从而引发思考。如果仅仅靠老师画一画，讲一讲，首先就磨灭了对这个只是的兴趣,更不能说数学来源于生活运用于生活。同时教学空间是有限的，如何将射线可以无限延长展示的惟妙惟肖呢？看来多媒体帮了我们一个大忙。另外利用多媒体创设情境也是提高低年级孩子课堂效率的有利法宝。低年级孩子对于小动物、喜洋洋、小朋友等都赋予了极大的兴趣。学习统计的时候可以创设小动物运动会的场景。学习计算的时候可以说小明遇到了难题大家帮帮他等等。这一系列的场景，配上动画还有老师生动的语言，孩子们一

7、定能乐在其中，并从中自信的学习。生动鲜活的动画情境，既丰富了学生的表象，又唤醒了学生主动学习的热情，有利于激发学生学习兴趣，使学生处于一种爱学习、乐于学习的状态，激起学生的好奇心、求知欲，为顺利开展本节的教学做好了充分的准备，进而提高了教学效率。二、利用多媒体突破重难点，引导学生合作探究新课程标准倡导的是自主探究合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。这就要求教师针对不同的教学目标和教学内容，设计教学过程，并认真地在课堂中加以实施，从而突破重、难点。课堂中利用多媒体教学来传递教学信息，能把以往静态的课堂教学形式动态化，把抽象教材形象化，使教学过程生动、有

8、趣，使学生在单位时间内获得更多的知识信息，促进学生理解、记忆。例如，“平行与相交”这一内容中，画平行线成为了一个难点，我们可以利用多媒体，创设这样的教学情境：以升旗的形式通过制作好的模板播放升小红旗，反复观察两三遍提问这里的小红旗做了什么运动？随后教师引导学生合作探讨，找出平移前后图形中互相平行的边，之后放手让学生观察感悟画出“平行”。随后说一说你是怎么画的？总结的过程中，教师可以利用多媒体展示画平行线的方法。再动手画一画。另外，在学习分数时，需要我们将一个物体平均分成几份，在课堂上我们可以操作的分一两个物体，但是课堂时间有限，我们不可能亲手分更多的东西。多媒体就可以很快的做到这一点，将教师课

9、前准备好的一带而过。使我们我们直观的认识到分一分，平均分成几份。这样的多媒体运用恰到好处，也使紧张的课堂时间变得详略得当,时间变得充裕，让学生多点时间动手动脑。用具体的生活事例支撑起对抽象数学的理解。生活化、活动化的问题情境，引发了学生的问题意识，产生了自主探索和解决问题的欲望，学生在自主探索的活动中突破了重、难点，发展了数学思维。三、利用多种媒体组合，达到最佳教学效果在信息技术飞速发展的今天，运用于教学的电子产品及软件也得到了推广与发展。电子白板已经逐渐普及到各个教室，未来教室的开设也逐渐走进了每个学校。这就要求我们教师学会熟练运用这些软件和器械，不单单是熟识它们运用它们，更要把它们用的恰到

10、好处，把它们结合起来运用等等。在掌握技术的同时必须要有一份创新心努力将一堂简单的数学课变得丰富多彩，让学生不畏惧数学，热爱数学。例如，在教学五年级“体积和体积单位”，此前学生都熟知乌鸦喝水这个故事。可是乌鸦喝水只是一个寓言故事跟数学有什么关系呢？聪明的老师发现了它们的联系，并且很好地运用了起来。首先运用多媒体播放视频乌鸦喝水的故事。学生听故事后，巧设问题“为什么石头放进瓶子里水就升高了”，从而引出“石头占了水的空间”，由此导入新课。另外，在引出体积和体积单位时，先出示了两个大小相近的长方体，让学生肉眼观察比较它们的大小，学生很难比较出来。接着用电子白板将它们分割成大小相同的小正方体。这样学生就

11、能比较它们的大小，进而引出体积单位。此外，这样的视频运用还有曹聪称象是为了更好的学习重量。还有学习圆时可以制作老汉推车选择圆轮子、方轮子、三角轮子。孩子们都知道应该用圆轮子却没有思考过为什么选用圆轮子。这样子的视频给了孩子们直观的思考。课中多种媒体的组合有利于调动学生的多种感官参与学习，视听结合可以让学生的学习活动处于积极状态，激发学生的学习热情，通过教师的引导，促进学生积极思考，突出了学生主体地位的作用，达到了最佳教学效果。四、利用多媒体实施学习评价，让学生认识自我、树立自信数学课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元

12、、评价方法多样的评价体系。”因此，针对这样的要求，对学生的数学学习评价不要只用“测验法”来关注学生的学习成绩，而是要用多种评价方法全面考查学生数学学习状况，激励学生学习热情，促进学生全面发展。评价中既要关注知识技能的理解和掌握，更要关注学生的情感、态度、价值观的形成和发展。因此，对学生数学学习评价过程中，笔者也借助“多媒体”这一特殊的文化记录载体，发挥现代信息技术的导向作用，在网上为每个学生建立“成长记录袋”，促使学生成为自己学习的主人。同时，学生可以在网上写“数学日记”，记录自己数学学习过程中的数学思想、学习方法、困惑、收获及心理感受。教师在网上对每个学生加以评价，应以表扬激励为主，并在记录

13、袋中体现出来。如果发现班级中某个学生近一段时间以来有进步,教师可在网上醒目位置设立“红花榜”；当某个学生进步很大时，可以利用动画将红花开放，学生看了会惊喜万分。学生在记录袋中看到了自己的成长过程，就会获得学习数学的成功体验，树立数学学习自信心，从而最大限度地发挥他们的学习主动性，增强学习效果，实现全面发展。五、利用多媒体教学，注意运用有度21世纪科技迅速发展，教育教学改革不断深入，现代化教学手段逐渐普及，以计算机网络和多媒体为核心的现代化教育技术悄然无声地走进了课堂。多媒体以其形象、直观、丰富的动感吸引了学生的眼球，提高了学生学习的热情，使课堂教学进入一个全新的时代。但同时也带来了一系列的问题

14、，多种教学媒体既有自己的功能，又有其局限性，采用多种媒体组合教学时，容易分散学生的注意力，导致小范围的教学失控。因此，必须加强教师的主导作用，引导学生与教师的教学思路同步。这就决定了一种媒体只能适应某些教学环境，没有一种教学媒体在一切方面都优于另一种教学媒体。我们还是要寻求更加合适的切合点，将新技术与孩子们很好地联系在一起。既保证教学质量，让孩子学得开心学的好，又不能让信息技术的诱惑影响到孩子的生活中。所以学校里面的多媒体设备应该适度的控制使用，拦截不必要的应用软件，不管是电脑还是平板，都是用来学习的而不是玩耍的，需要加强管理和维护。此外家庭中的设备也应得到家长的监督使用，控制使用时间。这些都

15、是需要进一步强调的。多媒体的融入，给原本枯燥的数学课堂注入了一潭活水，不仅让学生变得乐学、善学，而且也减少了教师的诸多烦恼。通过直观的演示，使得很难讲解的数学问题变得十分简单。多媒体与数学教学的有机结合，优化了教学过程，优化了教学效果，增强了课堂活力，让数学学习变得丰富多彩、充满魅力。同时也在不经意间做到了学科整合,把情感教学、德育渗透落到了实处。多媒体是教师和学生的好伙伴、开心果、魔术师。一幅生动的画面，一个形象的演示，不知让教师和学生少走了多少弯路，少费了多少口舌，树立了多少信心！现在的课堂如果离开了多媒体的辅助，简直寸步难行！要想提高课堂效率，多媒体就必须走进学生的数学课堂；要想让学生对学习感兴趣，多媒体就是好帮手。【参考文献】1王光明.数学教学效率论（理论篇）.新蕾出版社.2006:2123游泽清，徐艳雁.现代教育技术概论（M）.北京电子工业出版社,2000,n.3曾湘英.多媒体技术对教育现代化的影响J.湖南商学院学报，2000,7:91103.4南国农.现代教育技术实验及其理论基础.中央广播电视大学出版社，1998,18.5郑国学.创建和谐情景,提高课堂效益JL四川师范大学研究生论文集,20006桑新民.当代信息技术在传统文化教育基础中引发的革命J,教育研究，1997