小学《教育教学知识与能力》历年简答题与参考答案.docx

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1、小学教育教学知识与能力历年简答题与参考答案中小学教师资格考试小学教育教学知识与能力共有3道简答题，每道题10分，总共30分。以下是近年中小学教师资格考试小学教育教学知识与能力简答题及参考答案汇总。2023年下半年21 .简述教育评价的功能。22 .简述小学德育的内容。23 .根据桑代克理论，简述学习实质和学习律。参考答案21 .导向功能；诊断功能；（3）调节功能；激励功能；管理功能；发展功能；甄别功能；鉴定功能。22 .政治教育；思想教育；道德教育；法制教育；心理健康教育。23 .学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是S-Ro桑代克认为刺激与反应的联结是直接的，并不需要中介作用。学

2、习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。桑代克根据实验的结果，总结出学习应遵循的三条重要规律：（1）准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。当学习者有准备且可以进行活动，则会感到满意；有准备而不能活动则感到烦恼；无准备而强制活动也感到炀恼。（2）练习律：指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，反之则会减弱。（3）效果律：指“刺激一反应”的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。2023年上半年21 .简述美育主要任务。22 .简述少先队活动的基本形式。23 .根据班杜拉的理论，影响自我效能

3、感形成的主要因素有哪些？参考答案24 .简述美育主要任务。美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。小学美育的任务：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能。（2）培养学生参加艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。（3）培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。25 .简述少先队活动的基本形式(1)队会。这是少先队集体活动的重要形式，是全体队员必须参加的集会。队会可以分为一般队会和主题队会。(2)参观、访问和社会调查。这是引导少年儿童了解社会、认识社会的直观活动。活动的目的是

4、使少年儿童开阔眼界、增加实际感受、丰富感性认识，从中受到教育。应按照教育的要求来安排参观访问和社会调查的内容。(3)游戏。游戏是少年儿童最喜欢的一种活动，它具有竞争性、趣味性、知识性等特点。少先队的各种活动都是结合着少年儿童的身心发展特点以及教育、教学规律的要求来进行的。通过各种各样游戏活动的开展，不仅使少年儿童开阔了眼界、掌握了知识、提高了思想道德水平，而且增强了少先队在少年儿童群体中的亲和力，使得少先队能够在少年儿童群体中永远保持旺盛的生命力，成为少年儿童最信服、最向往的一种组织。(4)少先队的阵地活动。少先队阵地活动是指在少先队组织建设的过程中以阵地的形式经常开展的活动。少先队活动的阵地

5、形式有很多，一般情况下可以分为以下四种：少先队室、少先队报、红领巾广播站、中队活动角。26 .根据班杜拉的理论，影响自我效能感形成的主要因素有哪些？影响自我效能感的因素主要包括个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒四个方面。(1)个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素，一般来说，成功经脸会提高效能期望，失败的经险则会降低学生的自我效能感，不过，成败经验对自我效能感的影响还要取决于个体对成败的归因方式。(2)替代性经验，一个人的自我效能感是个人在与环境互动的过程中形成的。当学生看见替代者成功时，就会增强自我效能感；相反，则会降低自我效能感。(3)言语劝说，用语言说服

6、学生相信自己具有完成给定任务的能力，会使学生在遇到困难时付出更大的努力。(4)情绪唤醒，在充满紧张、危险的场合或负荷较大的情况下，情绪易于唤起，而高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为操作，降低个体对成功的预期水平。2022年下半年21 .简述学习动机强度与学习效果的关系。22 .简述奖惩的要求。23 .简述文献查阅对教学研究的作用。参考答案21.“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2) 一般来讲，最佳水平为中等强度的动

7、机。(3)动机水平与行为效率呈倒U型曲线。22 .运用奖励的原则：将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来；将即时奖励与延时奖励统一起来；将外界的奖励与内在的自我奖励统一起来；将目的性奖励与过程性奖励统一起来；将奖励当事人与激励其他人相统一。运用惩罚的原则：尊重性原则；伦理性原则；最少性原则；确定性原则；灵活性原则；“捣源”性原则(所谓“捣源”就是直捣罪恶之源。这一原则要求教师在实施惩罚之前应分析导致学生违纪的根本原因)；延时性原则。23 .(1)告诉研究者本领域内已经做了哪些工作；(2)确定和限制研究课题与假设；(3)提供对研究有益的思路、方法或修改意见；(4)为解释研究成果提供背景材料。202

8、2年上半年21 .简述加里培林关于智力技能形成的阶段。22 .简述小学美育的实施途径。23 .简述教育实验设计的基本要素。参考答案21. 加里培林将智力技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段；二是物质与物质化阶段；三是出声的外部言语动作阶段；四是不出声的外部言语动作阶段；五是内部言语动作阶段。22. (1)通过课堂教育实施美育。具体来说，包括美术课、音乐课、数学课、语文课、自然课、手工课课劳动课。(2)通过开展课外活动实施美育。(3)利用美化校园、教室环境进行美育。(4)通过教师的示范作用对学生进行美育。(5)在日常生活中进行美育。23. (1)变量。包括实验变量、反应变量(因变量)、无关

9、变量(干扰变量)O(2)事前测脸和事后测脸。(3)实验组和控制组。2021年下半年21 .简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。22 .简述学校德育陶冶法及其要求。23 .简述小学教师进行教学研究的基本要求。参考答案21 .关键期的教育意义：发展的关键期是指身体心理的某一方机能能力最适宜形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以得最佳效果。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。22 .陶冶教育法及要求：陶冶教育法也称情感陶冶法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方

10、式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。要创设良好的教育情境，加强自身修养，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风。组织学生积极参与情境创设。与启发说服相结合。23 .教学研究的一般要求:(1)要学习和掌握一定的教育教学理论知识；(2)要掌握教学研究的一般程序；(3)要具有实事求是的科学态度；(4)要做到定性和定量相结合。2021年上半年21 .简述小学劳动教育的基本目标。22 .简述教师如何培养学生的自我效能感。23 .简述教育叙事研究的一般步骤。参考答案21 .(1)培养学生树立正确的劳动观念；(2)帮助学生逐步养成热爱劳动的习惯；(3)注意培养学生爱护公共财物和尊重他人劳动成果的意识。22

11、 .(1)体脸成功经验。学习者的亲身经验对效能感的影响是最大的。成功的经验会提高人的自我效能感，多次失败的经验会降低人的自我效能感。(2)树立适当榜样，获得替代经验。学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也具有重要影响。当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，反之就会降低自我效能感。(3)言语说服。这是试图凭借说服性的建议、劝告、解释和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法。(4)情绪唤起。良好的情绪和生理状态也影响自我效能的形成。23 .(1)确定研究问题与研究对象；(2)进入研究现场获得经验文本；(3)分析研究经验文本；(4)形成叙事文

12、本。2020年下半年24 .简述皮亚杰认知发展理论的教育启示。25 .简述小学班主任对学优生的教育策略。26 .简述教育观察法的基本步骤。参考答案21.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教育教学应该注意以下几点：1 .提供活动。（1）教师既应给学生创设大量的物理活动，也应该为他们提供相应的心理活动机会。（2）在形式运算前，教师应为学生提供从现实物体和事件中学习的机会。2 .创设最佳难度。教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡，并提供有关的学习材料，促进学生认知的发展。3.关注儿童的思维过程。在教学中认识到儿童思考问题的方式与成人不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动。4,认识

13、儿童认知发展水平的有限性。教师应该遵循儿童认知发展顺序来设计课程。5.让儿童多参与社会活动。皮亚杰认为环境教育重于知识教育，随着儿童参与的社会活动的增多，他们逐渐认识到他人的观点与自己的不同。22. （1）严格要求，防止自满；（2）不断激励，弥补挫折；（3）消除嫉妒，公平竞争；（4）发挥优势，全班进步。23. (1)界定研究问题，明确观察目的和意义：(2)编制观察提纲，进入研究情境；(3)实时观察，收集、记录资料；(4)分析资料，得出研究结论。2019年下半年21 .简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。22 .简述小学综合实践活动课开展的基本步骤。23 .简述实施榜样教育的基本要求。参

14、考答案21 .维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所彩成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。教育启示：教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区，使教学走在发展的前面。22 .小学阶段综合实践活动实施的基本模式一般包括以下步骤：(2)问题导引(主题呈示)(3)活动计划(特别提醒)(4)活动实施(真实记录)(5)活动总结

15、(感受收获)(6)活动评议(评一评)(7)活动拓展(跳一跳)23 .(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情；(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。2019年上半年24 .简述人格形成与发展的影响因素。25 .简述小学德育的实施途径。26 .简述小学教师专业标准(试行)中关于教师专业能力的构成。参考答案27 .人格的形成受以下因素影响：(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教育因素(5)个人主观因素28 .小学德育的实施途径：(1)思想品德课与其他学科教学(2)课外、校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作29 .(1)教育教学设计(2)组织与实施(3)激励与评价(4)沟通与合作(5)反思与发展2018年下半年21 .简述影响学生有意注意的因素。22 .简述家校合作的途径。23 .小学教师专业标准(试行)中“专业知识”维度包括哪些领域？参考答案21. (1)对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意Q目的越