北师版三年级下册第五单元《长方形的面积》教学设计.docx

《北师版三年级下册第五单元《长方形的面积》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师版三年级下册第五单元《长方形的面积》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、北师版三年级下册第五单元长方形的面积教学设计【教学内容】北师版三年级F册第五单元第53页。【教学目标】1.经历探索长方形和正方形面积公式的过程，引导学生理解并掌握长方形、正方形面积计算的方法。2 .学生能利用长方形、正方形的面积公式，解决一些简单的实际问题。3 .通过对图形之间关系的分析，培养学生的探索精神，发展空间观念和解决问题的能力。【教学分析】1 .教材分析：长方形的面积一课是在学生初步认识了面积及面积单位，掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积计算的起始课，试图引导学生从“方块度量”顺利过渡到“先量后算”，在引导学生经历长方形、正方形面积计算策略的

2、推导过程中，使其进一步理解“所含面积单位个数的多少”这一面积含义的教学本质，进而有效掌握计算方法，丰富探究体验，发展空间观念，渗透模型思想，同时本节课的学习也是学生今后学习其他平面图形面积计算方法的重要基础。2 .学情分析：本节课是学生初步研究平面图形面积计算的起始课，通过课前了解，发现班里至少有一半同学已经知道面积公式，但是对于为什么长是长度，宽也是长度，怎么长乘宽就是面积并不知道原因，那么我们的图形课究竟要给孩子留下什么？我觉得不仅仅是计算的方法，而更应该是思考问题的一种方法，或建立一种几何直观，所以本节课中，我力求体现的是如何用不同的方法来研究长方形的面积？在发展空间观念的同时，让孩子明

3、确为什么可以这样算？而不是仅仅是满足学习面积公式。【教学方法】本课教学采用创设情境法、动手操作法、自主探究法、合作交流法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力。【教学重点】学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。教学难点】理解长方形和正方形面积的计算公式的实际含义。【教学准备】多媒体课件、1立方厘米小正方体模型若干个、学习单。【教学过程】一.创设情境、自主提问。1 .出示1平方厘米小正方形摆成的图形。2 .感知用面积单位的多少计量

4、面积的大小。3 .出示长方形，板书课题长方形的面积。二.动手操作、释疑促思。(一)活动一：探索长方形面积计算方法1 .明确活动要求。2 .活动探究。3.交流分享。(1)摆一摆：全部摆满摆满长、宽(2)画格子(3)量长、宽(二)活动二：探索长方形面积与长、宽的关系1 .明确活动要求。2 .活动探究。3 .交流分享。明确：长方形的面积二长X宽，长表示每行个数，宽表示行数，面积表示面积单位总个数。(三)从长方形的面积计算推想到正方形的面积计算三.巩固练习、渗透思想1.算一算。2 .移移。3 .猜一猜。四 .全课小结、提升认识学习了这节课，你对长方形、正方形面积的计算有了哪些新认识？.课外延伸，发展能力1.被遮住的两个长方形，谁的面积大？有几种可能？试着画一画、说一说。2.在方格纸上画出面积是12平方厘米的长方形，可以怎样画？