《教学勇气》读书汇报-金都都.docx

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1、学习，永远不晚一一我读教学勇气：漫步教师心灵环山小学状元桥校区金都都英国作家怀特的永恒之王一书中，有这样一段话：“治愈悲伤的最好办法就是学习，”梅林答道“这是唯一永远有效的事。也许你会年迈体衰，老态龙钟：也许你会彻夜不眠，心烦意乱也许你会见到周围的世界受邪恶狂人的摧残，或许得知你的名誉遭卑劣小人的践踏。你只有一个办法一一学习。学习世界为何运转，又是如何运转。唯有学习，使你的心灵永不枯竭，永不疏离，永不遭罪，永不恐惧，永不疑虑，永不后悔，你要做的就是学习J这段话是梅林以导师的身份对势必成为君王的弟子亚瑟说的，给亚瑟开出了治疗悲伤和痛苦的“药方”0美国教育家帕克帕尔默的教学勇气：漫步教师心灵第六章

2、开头就引用了这段话。在他看来，书中提到的“病状”是任何教师在其职业生涯中都感同身受的，而开出的“药方”则正是教育当仁不让的使命。如果教师能将上述忠告铭刻于心，那么投身教育事业的任何人，包括教师、学生，都有治愈伤痛并获得新生的机会。学习一一共同学习一一是适合我们每一个人的头等大事。今天我分享的主题是学习，永远不晚。在知识爆炸的时代，知识更新的速度越来越快，知识倍增的周期越来越短。据科学家描述，现代科学技术革命发展的规模和速度十分惊人，短短十多年间，它已把世界的面目改变得难以辨认。当前人类高度文明赖以构成的全部科研成果中，有一半是最近十五年之内刚刚到手的。从科学理论到生产实践的平均周期，己经从十九

3、世纪的五十年缩短为今天的十年甚至五年。知识以每年10%的速度更新着。生活在这样一个时代，任何人都必须不断学习，更新知识。或者说是追求更好的思维模型。那么，如何开展更为有效地学习呢？在书本第六章中，出现了“共同体”这个概念。什么是共同体？在我们身边，经常会听到这样的词：学区共同体，校企共同体、教育共同体、人类命运共同体我以为，共同体,在书中更多的指合作学习。我们每个人都处在不同形式的共同体中。这个概念放大了说，我，若放在一个专业环境中，那么，我们身边的同事、领导、亲人、朋友，与我们形成一个特殊的共同体能量场，在显性或隐性地影响着我们每一个人。所以，我们每天、每时、每刻，都在收获经验，获得成长。而

4、在书中，作者用得较多的是“对话”这个词。他对“对话”的主题内容、基本原则，以及必要条件做了深刻阐析。从“共同体”的基本理念到方法论，做了深入研究。在他看来:如果我们想在教学实践中获得成长，应有两个基本点：一个是形成作为优质教学之源泉的内心世界；另一个是组成使我们能够深入了解自己及其教学技艺的教师共同体。我们的成长少不了自己的不断摸索，而同事共同体蕴藏着教师发展所需的丰富资源，我们需要就何谓高水平教学而开展高水平对话-从而既提高我们的专业才干，也提高我们的自我意识。事实上，我们身边常见的校内、校际间各种教研活动的开展，互联网+、各类工作坊的成立，正是促成了这种“对话”。对于如何促进教师共同体的对

5、话学习，就优质教学进行透彻讨论的主题而言，有一点很值得我们思考，他说：在教师工作坊，如果参与者愿意，我就会请他们做下面的填空题：“当我教得最好时，我就像是一一”我要求大家即刻完成，马上接受心中最先浮现的意向，不留下审视或修订它的余地。这种对自己的隐喻的做法，有风险也有回报，但更有利于自我了解。不少隐喻者为自己提出了惟妙惟肖的隐喻，如I：当教得最好时，像一道瀑布，像一名山间向导，像一名园丁或像一种气候优质教学来自教师的自我认同和自我完善。我们每位老师都有一个作为真理的仲裁者的心中教师，并且需要教友之间互谅互让的思想交流。去倾听、去学习、去交谈，走近我们的心中教师。“相互”倾听是帮助创建对话共同体的关键能力，这种共同体能帮助我们深刻认识作为优质教学之源的自我认同和自我完善。除了合作学习，还有一个关键就是自我学习。有人曾为中年教师列了一份假期成长清单,我们不妨学一学。1.加强锻炼身体，懂得养生2 .与时代接轨，保持年轻心态3 .重新学习，实现迭代成长4 .制定自己的职业生涯规划和读书计划教师最应该学习的一门课程，就是“研究自己）我们不仅要埋头做事，更要学会仰望自己头顶的灿烂星空。高尔基说：“往者可鉴，来者可追，学习永远不晚!”学习之路坎坷漫长，让我们不忘初心，携手砥砺前行。