《习作：二十年后的家乡》教案.docx

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1、习作：二十年后的家乡教案教学目标1 .根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。3 .能根据同学的建议修改习作。教学内容教学重点：1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。教学难点：1.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。教学过程一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（出示二十年前的民居生活与二十年后的生活对比图）。看了这组图片，你有什么感受？（1）播放图片（2）教师归纳教师：我们发现，二十年的时光，景在

2、变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么，让我们大胆想象二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。二、指导审题，明确习作要点1 .关注题眼，仔细审题教师：读读习作题目，想想本次习作要注意什么？(1)关注“二十年后”(2)关注“家乡”三、明确“为什么写”.教师：我们为什么要写二十年后的家乡呢？四、明确“写什么”2 .教师谈话引出板书教师：那么，聚焦对家乡未来美好生活的向往，我们可以写什么呢？(板书：写什么)3 .师生交流互动(1)错误选材交流预设1：

3、我想写二十年后，人们不再仅限于在地球上生活，乘坐宇宙飞船，作为第一代居民来到火星，开发自然资源。火星已经成了我们地球的后花园。教师点评：这位同学想象很大胆，但人类探索火星还刚起步，要成为地球的后花园也许还需更长时间。特别要注意，本次习作是写二十年后的家乡，而不是写二十年后的火星噢。预设2：二十年后，家乡的人们出门不用带钱包，手机支付将手机与银行卡合二为一。手机成为口袋里的个人POS机，让生活变得更便捷。教师点评：你们发现吗？这位同学所说的现象，其实我们现在就实现了，刷脸或指纹支付己经成为现实，看来他的想象还不够大胆，没有突出家乡的巨变。这个内容似乎不怎么合适，继续听听其他小伙伴的交流吧！(2)

4、合理选材交流预设1：我想可以写二十年后，垃圾分类会更智能，生活垃圾通过隐形轨道输送到垃圾站自行分类处理；每户人家的生活用水通过智能循环系统，可以反复使用，真正做到了居家环保，不浪费水资源。教师点评：是呀，如今我们已经开始实施“垃圾分类”“节水环保”这些举措，二十年后，人们的环保意识一定更强，这样的想象，既大胆又合理。预设2：我想写家乡的商店都是无人售货了，服装店里的营业员都是人工智能机器人，它能自主读取顾客的信息，为顾客进行形象设计。顾客可以戴上MR眼镜欣赏换装效果，还可以切换不同的场合进行自主搭配。教师点评：据说，MR技术可以增强用户体验的真实感，相信二十年后就更加普及了。预设3：我想写二十

5、年后，我们小朋友不用背着沉重的书包上学了，取而代之的是一块小小的芯片，里面储存着从小学到大学的各种课程，我们还可以根据自己的兴趣爱好量身定制学习计划呢！机器人可以辅导我们功课，为我们解答难题。教师点评：这位同学说的是科技的发展使我们的学习方式发生了很大的变化。预设4：我想写写二十年后的医疗技术。3D打印技术在骨科、外科等领域普遍应用，使手术更加精准、安全；人工智能辅助诊断技术在病理诊断、影像诊断等方面崭露头角，提高了病情诊断的准确性；纳米机器人被广泛应用于患者，实时清理人体血管内的血栓，大大减少人工支架的使用。教师点评：看来，这位同学对医疗领域的先进技术了如指掌，二十年后家乡更先进的医疗技术为

6、人们的健康护航，有了健康，生活更美好了。她的想象大胆又合理，确实反映了二十年后家乡的巨变。4 .教师小结（1）板书教师：刚才同学们从环境、工作、生活等方面的变化，想象了二十年后家乡的巨变。（板书:想象二十年后家乡巨变）（2）小结教师：看来，想象既要力求创新，也要合乎情理。现在，大家都知道了本次习作可以写些什么了吧！总而言之，二十年后的家乡一定是我们心中最美的样子。五、明确“怎么写”（一）板书引入“怎么写”1 .引出列提纲教师：知道了写什么，下面我们就来说说怎么写？（板书：怎么写）要写好本次习作，在刚才大胆想象的基础上，首先要学会列提纲（板书：列提纲）。列提纲能帮助我们梳理写作素材,理清思路，使

7、文章表达有条理。2 .出示书上提纲范例题目：二十年后的家乡开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。中间：1 .环境的变化：河水清澈，绿树成荫。2 .工作的变化：机器人在照料着果园。3 .生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。3 .教授列提纲（1）观察发现提纲组成部分教师：这是一位同学列的提纲，仔细阅读，说说你明白了什么？(2)生交流4 .教师小结教师：列提纲要关注题目、开头、中间、结尾四个部分，不能遗漏。现在，请你学着刚才这位同学列的提纲，也来构思自己的习作提纲。(二)学生根据提示自己列提纲出示：题目：开头：中间：结尾：（三）交流点评同学提纲1

8、.交流小王同学提纲(1)出示小王同学提纲题目：二十年后的家乡开头：二十年后的我，回到了阔别已久的家乡。中间：人们工作时更轻松了，生活更惬意了，孩子们的学习更自由了。雉尾：看到家乡的巨变，我感慨万千。(2)同学点评预设1：我觉得小王同学能从题目、开头、中间、结尾四个方面列提纲，结构是完整的。但是对于提纲的中间部分，他没有进行分条表述。建议他可以从“工作时”“生活中”和“学习上”这三个方面来写。预设2：中间的这三个方面要通过一个例子或几个例子来写，让别人看了，就能大概知道要写些什么。(3)修改提纲出示修改后的提纲题目：二十年后的家乡开头：二十年后的我，回到了阔别已久的家乡。中间：1 .工作时：农民

9、们主使用机器人管理农场：医生使用纳米机器人诊断病情或辅助治疗。2 .生活中：小区生活垃圾通过隐形轨道自动分类。3 .学习上：芯片代替课本，机器人成为助教。结尾：看到家乡的巨变，我感慨万千。（4）点评（5）教师小结：在中间部分分类表述时，对于我们熟悉的、感兴趣的内容可以多举几个例子。2 .交流点评小明同学提纲（1）出示小明同学提纲题目：二十年后的家乡开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。中间：1 .穿着方面：智能运动鞋能根据路程远近调节舒适度，还能测量心肺功能;新型服装能根据气候调节温度，还能根据身材调节大小。2 .饮食方面：智能食堂根据个人身体状况，进行营养配餐。3 .出行方面：空中汽车和海底巴士的出现，为城市打造了立体交通。结尾：祝愿家乡的明天更加美好。（2）学生点评3 .教师总结教师：同学们，刚才我们欣赏了小王同学和小明同学的两份提纲，明白了提纲的结构可以分为题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分要分条表述，每一条都可以举一个或几个例子。（四）修改自己的提纲1.提出修改要求4 .学生自主修改（五）总结学习，提出写作要求1 .教师总结教师：同学们，今天我们重点学习了怎样列提纲。列好提纲后再开始动笔写文章，写的时候就不会跑题，可以做到条理清晰。2 .提出写作要求教师：老师要提醒你们，写作的过程中要注意分段叙述，将重点部分写具体。