围绕A5技术支持的课堂导入的文本阅读 美术学科.docx

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1、围绕A5技术支持的课堂导入的文本阅读资料内容：信息技术推动学习方式转变一一技术支持的课堂导入（徐世友）；与自身学科相关的技术支持的课堂导入相关文献。提交作业：提交一条学习心得这段时间我学习了信息技术推动学习方式转变一一技术支持的课堂导入这一课程，是我认识到信息技术在教学过程中的重要性，对于多媒体在教学中的应用有了新的认识。随着现代信息技术的发展，多媒体技术的应用，不但丰富了教学资源，同时也提高了课堂的效率，对教学资源的利用也更加的及时，是我们的教育水平越来越趋于现代化；从整个教育领域来说，信息技术的应用对教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的影响力，从而会引起教学思想、教学观念，甚至教学体

2、制也会有所变化。现在多媒体技术还不是特别广泛的应用在教学实践中，在辅助教学这一领域运用的还不够彻底，只是有了信息技术辅助务教学这一意识还是远远不够，还需要将现代信息技术的内涵贯穿于整个教学过程。所以我们要深入了解信息技术的内涵，将新技术运用到平日里的教学实践中去，这样就能是信息技术发挥应有的作用，不但激发了学生的学习兴趣，还突出了教学的重难点，还能够在现有的信息技术的支持下改良教学方法、教学内容和教学观念。随着科技的不断发展，信息技术与学科相融合是必然趋势，这将成为我国面向未来教育教学改革的切入点之一。在美术教学过程中，信息技术的应用为美术教学提供了大量教学资源，在美术教学上将内容、教学方法和

3、学习方式提供了更为广阔的潜力，新的美术课程标准又为我们提出了全新而又清晰的目标。所以，作为美术教师我们必须与时俱进，把美术教学艺术与信息技术结合起来，贯穿课程标准提出的教学目标，起到增强美的意识，提升美术素质的目的，在美术教学中，培养学生的创造力，合作能力，发展学生的动手能力，提高审美能力，不断增强综合素质。一、利用多媒体技术，激发学生情趣，提高课堂的效率伴随着信息技术的快速发展，在日常教学中，多媒体信息技术已经运用的越来越广泛。特别是利用多媒体进行辅助教学，不仅可以刺激人的视觉，听觉，把抽象的事物变得直观具象，而且还能激发人的学习兴趣、创造学习情境，开拓学生的思维，通过教学情境的创设使学生们

4、在课堂上能够感受到美术带来的乐趣，从而使学生提高了学习的兴趣，又能增强学生自主学习能力。教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段，教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。利用多媒体技术，我们可以将枯燥乏味的文字变成具有可看，可听的视听艺术，美术教师应多从课堂上师生的互动考虑,根据需要把一部分教学内容制成课件。也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分

5、发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如藏书票、插花艺术、笔墨丹青、精美的邮票等和通过学生自己动手参与设计制作，实际创作、再学会美术表现得规律，真正达到提高审美水平和提升实践能力的目的。学生利用网络，通过信息技术手段，可以实现教学资源共享，能够快速的交流，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他

6、们的美术作品，来举办交流活动，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。在讲装饰画这一课的时候，让学生通过小组合作学习，课上讨论交流，知道了装饰画的定义、特点、种类、制作方法，欣赏到精美的装饰画作品让学生对这种艺术形式有了一个比较深入的了解，多媒体技术的应用能够广泛的使用网络上的资源，在很大程度上提高学生的审美能力，这点也是新课标的要求之一。三、利用好现代信息技术，全方位提升学生的综合征实践能力利用好信息技术，在教学实践中，让学生综合全方面的能力得到发展，是在进行课程改革中的重难点，这也体现了美术教育是为了提升学生全面素质教育的根本原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活

7、联系起来的美术实践活动。与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。比如可以结合语文课的古诗词的内容，通过多媒体技术运用美术的表达手法展现古诗词的意境，让学生更直观的体验古人的情感。解读诗歌意境，通过诗配画的尝试，如用电脑绘图软件制作“竹喧归浣女，莲动下渔舟”等诗词里的内容，展现诗词里的美好意境。同时这些展示的美术作品也能为语文老师上课所用；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作数学对称图形，立体几何图形、模型，物理物体受力分析示意图等等，可以将其他学科的知识内容渗透到美术的教学当中，进行知识的整

8、合，多种知识的融合学习，既能让学生增加学习兴趣，拓展了思维，同时也能让学生活跃了大脑，提升了自己的综合能力，巩固了知识。信息技术与美术实践相结合，在教学方式上与传统的教学方式相比确实让人有新鲜感，能够在教学领域做到变繁为简，把枯燥难懂的抽象内容变成直观的具象内容。在视觉上，听觉上都能给学生们带来全新的直观感受，学生在学习这门课的同时能有一个全新的体验同时只是也得到了较大的拓展。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。我们在教学过程中使用多媒体技术，除了上市的优

9、势之外，还有一些现象应当引起重视，比如应该加强师生之间的交流与沟通，增强学生自主学习的意识，增强学生的自律性。四、随着信息技术的快速发展和不断更新，对的教师的信息技术水平也在不断提出新的要求。教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。主要包括：1 .通过不断的学习，使自己的信息技术水平不断得到提高。2 .辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。3 .信息技术与学科教学整合的教学设计能力。在教学过程中，对于整节课的设计是信息技术与学科整合课的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力；分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；

10、对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力；根据教学目标和教学内容的要求，根据学生的特点和教学内容的要求，选用合适的教学方法，并确定信息技术应用方式的能力;综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；合理处理和应用教学资源的能力。4 .信息技术与学科教学整合的教学设施能力。例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。5 .信息技术与学科教学整合的教学评价能力。6 .信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。在教学上利用信息技术，并且将信息技术与其他学科整合一起运用是现代教育发展的必然趋势。可是现代信息技术和其他学科的整合想要持续的发展下去，还有很多要学习的东西及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。