《数字绘画服装设计》课程标准.docx

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1、数字绘画服装设计课程标准.前言1.I课程定位本课程是高等职业学校服装设计专业的职业技术能力必修课。数字绘画服装设计通过电脑辅助软件进行服装的企划、设计工作；是实现服装业现代化、数字化、网络化和设计管理的重要方法和手段；是设计现代化的重要标志之一。数字绘画服装设计课属设计范畴，采用计算机辅助设计，衔接服装效果图与电脑服装技法，提升了设计的手段，是对设计能力的进一步提高。通过本课程的教学，使学生掌握数字绘画服装设计软件的基本操作方法，掌握设计企划的方法。为提高学生的职业能力奠定基础。1.2设计思路电脑服装绘图软件在企业设计中的作用是与服装产品结合的，所以数字绘画服装设计的学习必须与服装产品设计相结

2、合，不能单纯的进行软件的操作学习。数字绘画服装设计课程总体设计是根据服装产品设计要求，把课程的知识点和能力点进行归纳、分类，融入到服装产品设计中，本课程以两个产品为主线确定了5个课程项目。每个项目的开展，都是独立完整的，学生在完成项目后，有完整的项目成果。课程的全部项目，相互之间的知识点和能力点相互关联，本课程项目的设置依次体现了知识和能力从简单到复杂的递进关系。完成了这两个产品的5个课程项目，能使学生较全面的掌握电脑服装绘图软件的操作应用，并能全面理解数字绘画服装设计软件在服装企业中所起的作用。要实现这一教学目的，预计需要6670学时。1 .项目课程目标1.1 总体目标通过本课程的学习，强化

3、学生对服装进行“设计企划一素材选取一服装设计”一体化实训，充分利用实践教学培养学生综合设计研发能力。学生根据企业项目要求完成成衣设计工作，本课程对学生今后进入企业的设计开发部门，是一次岗前锻炼，为实际工作打下良好的基础。2） 2具体目标3） 2.1能力目标（1）具有服装造型能力以及色彩运用能力；（2）具有独立进行服装设计、样品制作等实践的基本能力，并能把服装设计作品转化成产品的能力;（3）具有分析国内外服装市场的能力和捕捉最新流行资讯的能力；（4）具有设计企划能力，能够根据设计理念，设计相符合的服装产品；（5）具有服装设计绘图软件操作能力，通过展现设计意图和设计效果。4） 2.2知识目标（1）

4、掌握服装设计基础理论知识；（2）掌握人体基本结构、服装材料、结构与服装版型等相关知识；5） ）了解服装市场动态与国际服装流行趋势；6） ）了解有关纺织服装方面的国家标准；7） ）了解成衣产品企划的基础知识。2.2.3素质目标（1）敬业爱岗，树立健康的人生观，具有明确的社会责任感和强烈的事业心，养成良好的思想品德、社会公德和职业道德；（2）有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观向上的精神风貌；（3）热爱科学，热爱劳动，具有较强的自学能力、创新意识和刻苦钻研的实干精神；具有一定的社会活动能力和团队合作精神。3.项目内容与要求序号工作任务课程内容及教学要求活动设计参考学时1成衣款式设计.模块

5、实训I-：市场分析与流行趋势资讯收集了解国内外服装流行趋势，对国内服装本地区服装市场进行分析。活动一：通过课件演示使学生了解国际与国内知名品牌的风格与经营状况。活动二：让学生进行市场调研并对市场进行分析。8实训二：设计灵感源采集、色彩、面料方案通过各种传媒采集设计灵感，并进行色彩、面料方案设计。活动一：通过课件演示使学生了解设计构思的方法。活动二：色彩、面料方案设计，并分组汇报。8实训三：设计定位了解品牌企划划的内容，并选择一活动一：通过课件演示使学生了解品牌设计策划的内容。4个品牌进行设计定位。活动二：分小组做具体的设计策划，要求学生提交成熟的方案，并进行讨论。实训四：成衣系列款式设计了解系

6、列成衣设计的方法，并进行单品设计和整体搭配。活动一：通过案例分析使学生了解系列成衣设计的方法。活动二：通过实际操作掌握系列成衣设计步骤，并绘制设计效果图。活动三：请校内合作企业的设计师和技术人员来评价学生此项目的作品，并提出修改意见。182成衣结构设计模块实训：设计款式与结构分析能够合作完成成衣样品的结构分析，并提出设计方案。活动：教师集中讲解典型的结构案例及设计的要点及难点；活动二：学生按样板制作过程完成该次课程的能力训练项目，教师巡回指导；活动三：请校内合作企业的设计师和技术人员来评价学生此项目的作品，并提出修改意见。8实训二：结构分析与版型试制能够完成成衣的全套样板制作。20实训三:试制

7、坯布样衣确定板型能够完成成衣坯布样板的制作。20项目结合服装品牌，根据企业项目的形式、市场需求、遵从服装企业的要求，安排工学结合的实训内容，加强专业教学的实践性。以完成任务的典型活动项目来驱动，通过实践操作录像、实际项目、企业生产场景模拟等多种手段，采用实际项目化流程相结合的方式，突出实用性、可操作性、知识的衔接性和技能型培养。例如要求有具体的服装款式图的绘制过程，采用的方法和原理解析，内容结合时代。充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。使学生在各种项目中掌握女装设计与制作的能力。项目突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务

8、操作中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中。重在提高学生学习的主动性和积极性，活动设计要具有可操作性。4教学建议加强对学生实际设计能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中了解女装设计的分析方法及设计开发新产品的基本业务的处理流程。应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强创新意识，掌握本课程的职业能力。应注重职业情景的创设，以挂图、多媒体、录像、案例分析等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力，提高学生对服装结构设计课程的兴趣。教师必须重视实践，更

9、新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。教学中采用以学生为主体的教学模式，实现讨论式互动教学。比如按照学生的兴趣和专长，引导学生自由选择项目小组中的工作，如面料选择、辅料配置，企划方案与造型设计，整体搭配设计等。这样做不仅能深入锻炼学生的专业能力、同时加强同学之间相互的合作，更能把学生的学习的能动力发挥到最大。这个阶段教师可以和学生一起讨论项目实施的最佳方案，也可以引导小组成员一起完成项目。通过引入企业设计项目，营造企业设计岗位实际的情景，锻炼学生对服装岗位的适应能力，检验教学成果。可采用与服

10、装品牌公司合作，将部分款式项目拿到课堂中来。学生按照公司的要求先设计出服装的款式，再根据设计款式将服装样品缝制出来，最后由服装公司技术人员来评价学生学习成果。这样不仅教学结合了市场，教师也在市场中总结了经验和不足，缩短了教学与实际应用的差距。教学采用灵活的、多样化的教学方式进行，使教学与岗位实践相结合。5项目考核评价5.1基本思路：(1)改革传统的评价标准，实行综合评分办法，项目总成绩由平时成绩与综合成绩组成，加大成果评价的比例。项目成果的形式要求以实践的服装作品为主，强化学生对学习过程的关注和对平时知识的掌握与积累，教师也可以针对学生情况及时调整教与辅的方法，在教与学的互动中完成教与学的统一

11、。将企业专家请进课堂，以企业对作品的满意程度和市场评价作为品评学生学习效果的重要指标。检验学生学以致用的能力，同时也检验了服装产品设计的教学成果。(2)注重学生课程成果的评价。课程结束后，将进行以项目为载体的整体方案考核,成果以动态时装秀的形式展示，由企业专家及教师共同评定。5.2考核方法与评分标准项目突出过程评价，可采用与女装企业进行合作，使学生在课堂就有独立进行实际性设计研发的机会，加强实践性教学环节的考核，并注重平时评分。每个项目的制作都要按时按量完成，按时做好每门课程所布置的任务，从而获得量变到质变的提升，并把每个项目制作都作为考核的内容，设立评分标准，在课内对每个学生研发的项目进行考

12、核评分，有些模块可请企业专家参与点评。课程项目成果的评价由企业专家与教师共同完成，注重项目成果的实用性。学生都要按时按量完成每个项目的制作，针对每个项目实行阶段性评价，层层深入，让理论教学、实践指导、实践操作融为一体，从而获得从量变到质变的提升，达到教学的目标和要求，使学生具备独立的服装产品设计能力。本课程注重实践过程教学的管理与考核，其中包括考勤和学习态度，作为平时成绩,占总成绩的10%;注重项目模块的实用效果的评定，占总成绩的80%,由课程授课教师与企业技术人员共同评定；强调项目成果的市场性，占总成绩的10%,项目成果由企业专家完成，具体考核方法与评分标准见下表：序号任务模块评价目标评价方

13、式评价分值1设计企划模块设计策划与所选品牌定位的符合程度；能否根据流行趋势、市场需求进行设计；色彩以及图案的运用是否和谐面料选择是否和设计款式吻合。课程授课教师与企业技术人员共同评定302设计模块尺寸设计到位程度；设计与人群契合度；设计是否符合美学规律；设计是否达到企划要求。课程授课教师与企业技术人员共同评定303设计验证模块工艺细节设计是否合理；服装外观与内部工艺设计；成衣规格是否到达设计的要求；课程授课教师与企业技术人员共同评定204系列产片展示整体效果服装产品的商品化程度；服装产片设计与市场贴近程度；服装产片成本控制；服装产品化程度。课程授课教师与企业技术人员共同评定10合计90本课程教学标准适用于高等职业院校服装设计专业（3年制、五年一贯制、3+2制）。利用产学合作平台和本行业的企业资源，要求学生根据企业的需求进行成衣设计，优化课程内容，在课程项目设计上采用由老师与企业开发部技术人员共同研讨教学的内容和形式,引进企业实际项目，学做结合，让学生身临其境，尽早体验企业的工作程序，激发学生的学习兴趣。