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1、梅岭三章教学设计教学目标1 .诵读诗歌,理解诗歌意象和有表现力的词语,体会诗人情感。2 .品读诗歌,整体把握诗歌内在的联系和情感,领会三章诗歌相互独立又环环相扣的巧妙。3 .演读诗歌,领悟并学习先辈的奋斗精神。教学内容教学重点:诵读诗歌,理解诗歌意象和有表现力的词语,体悟诗人情怀。教学难点:品读诗歌,整体把握诗歌内在的联系和情感,领会三章诗歌相互独立又环环相扣的巧妙。教学过程一、自读诗歌,整体感知(一)通过学习任务单布置课前学习任务,形成对诗歌的初步体验感受。1.借助注释和工具书,读准“旌旗、阎罗、当纸钱、血雨腥风”等词语的读音,理解意思。4 .每首诗歌朗读两遍,说说这三首诗歌给你留下怎样的第
2、一印象。用“这是一组的诗歌”的句式说一说。活动一:自读诗歌初体验(这是一组的诗。(关注作者、体裁、形式等特点)(二)读小序,了解写作背景和作者。1.”一九三六年冬,梅山被围”,交代遇险的时间和地点。5 .“余伤病伏丛莽间二十余日”“伤病”和“丛莽间”看出当时境遇的艰难和危险,“二十余日”表明被围的时间之长。6 .“虑不得脱,得诗三首留衣底”“虑不得脱”是“觉得不能逃脱”的意思,说明当时作者抱着必死的决心,无所畏惧,这样的情况下还能“得诗三首”,可见他的从容,镇定。7 .“旋围解”,交代了事情的结果。这段小序诗作者后来补记的。I代遇险的时间和地点当时境遇的艰难和危险二一九三六年冬,梅山被国余伤病
3、伏丛莽同户每百二I点不祷脱,得诗三首曾衣底。旋国解。被困的时间之长I从容赴死的慎定二、诵读诗歌,赏诗语,品诗意。(一)分别诵读诗歌,读懂诗意,理解“旌旗、泉台、血雨腥风、阎罗、捷报、自由花”等意象的内涵,赏析“斩、飞”等词语的表达效果,体会作者不畏牺牲、渴望胜利情感。课堂活动:为纪念陈毅元帅诞辰120周年,班级举行陈毅元帅诗歌朗诵会,邀请你朗诵梅岭三章中的一首诗歌,你将怎样设计你的朗读脚本呢?朗读设计建议:借助课下注释,读懂诗歌意思。借助课后阅读提示,抓住一些意象和有表现力的字词,体会诗歌的情感基调。回忆前面学过的诗歌朗读技巧,标上朗读符号,如重音停顿换气“V”,音调上扬“/,音调下降等;并简
4、单说明设计理由。1图狙华仔 _秘豺的像, 皿4窟谣X 孤Jd魄皿业顺破纪V二此去灵睁迪(二)连读三首诗歌,安排朗诵出场顺序,引导学生思考三首诗歌在内容、结构、情感等方面的内在联系,领会组诗每首诗歌相互独立、又环环相扣的巧妙。课堂活动:诗歌朗诵会前,三位同学为一组上台朗诵三首诗歌,可是有的小组在安排出场顺序时产生了分歧,有的认为应该遵循原诗顺序,有的认为打乱编排更合理。对此,你有什么想法呢?思考角度:内容:这三首诗写作内容上各有什么侧重点吗?结构:这三首个开头和结尾有什么特点呢?情感:三首诗表达的情感有怎样的联系?参考:内容上按照过去、现在、未来的时间顺序安排;结构上总分、前后呼应;情感层次上层
5、层递进,越来越博大。.学生回注示例我认为应该按照二、一、三的顺序。因为第一首中作者觉得自己必死无疑,死后也要在阴间战斗,侧重描写今天面临的危难。第二首侧重回忆过去十年在南方的革命经历。第三首则是寄托了作者对革命未来美好的想象。这里面有一条时间线,所以我认为按照阈忆过去、描写今天、想泉未来的顺序更合适。.学生回答示例我认为应该按照一、二、三的顺序,第一首诗“断一、头今日意如何?”走一句总起句,后面的诗歌内容都是fcJ作者此时的所思所想,尤其是第三首诗歌的“取义成仁今日事,人间遍种自由花”是作者最想说的答案,结构m上总分,安尾呼应,所以按原来的顺序更合理。.学生回警示例我也认为应该按照课文原来的顺
6、序.因为第一首诗第一句“断鹏2头今日意如何”很有冲击力,一个问句及示在最前面,豪达的情感*非常?然,也给裳疑於我奠定了悲壮的基词.这首诗中作者不畏栖牲,无后也要和敌人斗争到底,这是作者必战的决心.第二首中的“捷报”则是必胜的信念,到“人间遍种自由花”是本更把胜利的果实涌满人间.情感越来越野然,越来越博大,这样的顺序更能体现陈毂元帅的豪迈宽广、心怀天下.三、演读诗歌,领悟革命家的情怀,继承革命先辈的精神。(一)提供助读材料,帮助学生理解“断头”、“此头须向国门悬”、“取义成仁”等典故背后的情怀。助读材料刑天与帝争神。帝断其首,葬之常羊之山。乃以乳为目,以脐为口,操干戚以舞。山海经(伍子胥)乃告其
7、舍人曰:“必树吾墓上以梓,令可以为器;而抉吾眼悬吴东门之上,以观越寇之入灭吴也。”乃自到死。史记伍子胥列传生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。孟子告子上志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。论语卫灵公1.陈毅元帅的情怀:“断头”一一虽死犹战的刑天,“此头须向国门悬”一一至死不渝的伍子胥,“取义成仁”一一孔子和孟子对仁义的坚守。不仅仅是标签化的勇敢、不怕牺牲,更有以苍生社稷为重的家国情怀,有面对死亡的威胁依然坚定的理想。他正视革命艰辛的现实,坚定革命必胜的信念,他是现实主义的英雄,更是浪漫主义的诗人。2.革命先辈的意志和理想:视死如归的从容,战斗到底的决心,至死不渝的信
8、念,和平灿烂的未来。(二)在朗读脚本基础上,挑选适合的句子,演读诗歌。(三)观看演读诗歌视频。四、课后练习1 .课外朗读周恩来的大江歌罢掉头东,仿照作业单上的示例,赏析划线句。2 .设计组诗的朗读脚本,选择适宜的诗句,加上动作,配上音乐,演读诗歌,拍成视频,发给老师。五、课堂小结。总结本堂课的学习内容和学习方法,让自读诗歌时产成的初步感知,形成理性沉淀。这是一组有小序的诗一一知时代背景,写作背景。这是三首诗组成的组诗一一既独立又环环相扣。这是旧体七言绝句一一节奏,把握意象、用词,理解诗歌的情感。这是陈毅元帅写的诗一一诗如其人,诗人的革命浪漫主义和伟大品格。这是一组被重新选入教材的诗歌一一超越时代的意义,一脉相承的精神。